Сургалтын үндсэн хэлбэр болох хичээл.

Сургалтын зохион байгуулалтын нэг хэлбэр болох хичээл нь онолын хувьд Чехийн багш YA Komensky-ыг үндэслэв. Тэрээр суралцагсдын үлдсэн хэсэг, сурагчдад зориулсан цагийн хуваарийг тодорхой зааж өгдөг. Удалгүй   Y. A. Komensky-ийн анхан шатны тогтолцоо нь дэлхий дахины боловсролын тогтолцоонд зохистой байр сууриа олж авсан.

Сургалтын үндсэн хэлбэр нь хичээлийг зохион байгуулахад тодорхой цаг хугацаанаас зайлсхийсэн багш нарын олон удаагийн оролдлогууд байсан хэдий ч цаг хугацааны сорилтыг давж гарсан хичээл юм. "Чөлөөт боловсрол, сургалт", шинэчлэлийн аргазүй, боловсролын шинэчлэлийн хөдөлгөөн зэрэг нь уламжлалт хичээлд нөлөөлсөн нь эргэлзээгүй боловч сургуульд сурч буй боловсролын байгууллагын үндсэн хэлбэр болох тэргүүлэх байр сууриа олж чадсангүй.

Сургалтын үндсэн хэлбэр нь хичээл давуу талтай. Энэ богино хугацаа нь боловсролын үйл явцын гол бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Энэ нь семантик, материаллаг болон зохион байгуулалтын цогц бөгөөд боловсролын багц зорилго, зорилтыг шийдвэрлэх цогц боловсролыг бий болгодог .

Гол дампуурлын үндсэн зорилго нь уламжлалт аргаар ялгаатай дараахь хичээлүүдийг агуулдаг:

А) сэдэв дээр шинэ сургалтын материалыг судлах хичээл;

Б) Мэдлэг эзэмших, ур чадварыг дээшлүүлэх хичээл;

C) дахин давтах хичээл (системчилэлт, ерөнхий);

D) Мэдлэг, ур чадвар, дадал зуршлыг хянах, засах хичээл.

Хамгийн нийтлэг төрөл бол хосолсон хичээл юм.

Боловсролын үндсэн хэлбэр болох хичээл нь хөлдөөсөн боловсрол биш юм. Энэ жижигхэн цагт мэргэжилтэй багш хөрөнгө оруулалт хийхэд шинэлэг зүйл, стандарт бус байх нь гайхалтай юм. Сурган хүмүүжүүлэх практик дээр байнгын арга зүйн шинэ аргууд байдаг.

70-аад онд сургуулийн үйл ажиллагаанд оюутнуудыг сонирхох сонирхлыг нэмэгдүүлэх зорилгоор. ХХ зууны туршид стандарт бус сургамжтай шинэ үзэгдэл болсон бөгөөд энэ нь уламжлалт бус зохион байгуулалттай сургалтууд хийгджээ. Стандарт бус хичээлүүд нь бизнесийн тоглоом, өрсөлдөөн, аялал, шүүх, дуудлага худалдаа, аялан тоглолт, бусад зүйлсийг түгээмэл болсон.

Боловсролын үндсэн хэлбэрийн хувьд хичээл нь зөвхөн бүтцийн өөрчлөлтийг төдийгүй нийгмийн шинэ эрэлт хэрэгцээг хангадаг.

Орчин үеийн чанарын хичээл нь шинжлэх ухаан, заах арга зүйн хамгийн сүүлийн үеийн ололтыг ашиглах үүрэгтэй. Багш өөрийн хувийн шинж чанарыг харгалзан сурагчдын танин мэдэхүйн идэвхтэй үйл ажиллагааг явуулах нөхцлийг бүрдүүлнэ. Интерактив холбоо бүхий сурагчдын мэдлэгийг дээшлүүлэх, боловсролын үйл явцад хувь хүний идэвх санаачилга, идэвхийг бий болгох. Энэ нь боловсролын байгууллагуудын тєгсєгчдийн нийгмийн хэрэгцээ шаардлагаас шалтгаалан бїрэн хэмжээний жагсаалт биш юм. Боловсрол, боловсрол, хөгжлийг хангахын тулд нийгмийн шаардлагуудыг гурван тусдаа хичээлийн гурван үндсэн хэсэгт тодорхойлсон байдаг.

Боловсролын нэг хэлбэр болох хичээл нь багшийг сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг системтэйгээр төлөвлөхийг шаарддаг . Сургалтанд энэ сэдэвтэй холбоотой хичээлүүдийн систем сэдэвчилсэн төлөвлөлт, тодорхой нэг хичээлийг цаг хугацаанд нь төлөвлөх зэрэг багтана.

Хичээлийн үр дүн, түүнчлэн бүх сургуулийн үр дүн нь багшийн бэлтгэлээс хамаарна. Бэлтгэл ажилд шаардлагатай үе шатууд гэвэл: сурагчдын мэдлэг, урам зориг, чанарыг үнэлэх, үр дүнг таамаглах, хамтарсан үйл ажиллагааг төлөвлөх.

Хичээлийг логикоор бэлтгэх нь аргуудын оновчтой сонголт, арга барил, заах аргуудыг хослуулан хэрэглэх нь сургалтын хамгийн өндөр үр дүнд хүрэх боломжтой юм.

Гэсэн хэдий ч, орчин үеийн өндөр түвшинд явагдах чанарын хичээл нь туршлагатай багшийн хувьд ч боломжтой байдаг.