Цэцэрлэгийн цогц ангиуд

Орчин үеийн нийгэмд идэвхтэй иргэд, бүтээлч сэтгэлгээтэй байх, стандарт бус шийдлийг нэвтрүүлэх, мөн эерэг бүтээлийг бий болгохыг шаарддаг. Харамсалтай нь өнөөг хүртэл цэцэрлэгийн боловсролын үйл явц нь хүүхдийн хооллох, суралцах уламжлалт аргыг голчлон хадгалсаар байна. Гэхдээ үүнтэй ижил төстэй үйлдлүүд нь ижил төстэй үйлдлүүд нь суралцах сонирхолыг үүсгэдэггүй.

Уламжлалт сурган хүмүүжүүлэх арга барил нь нээлтийн баяр баясгаланг хүүхэддээ өгөх чадваргүй бөгөөд аажмаар тэр бүтээлч сэтгэлгээ алддаг. Гэхдээ яаж хүүхдийг хөгжүүлэх вэ, ирээдүйд тэр шинэ зүйлийг бүтээхээр шийдсэн үү? Бүтээлч зан чанарыг хэрхэн төлөвшүүлэх вэ? Энэ нь тодорхой нөхцөл шаарддаг: зохион байгуулалт, боловсон хүчин, түүнчлэн материал болон техникийн. Тохиромжтой тоног төхөөрөмж, ашиг тус, түүнчлэн гэр бүлийн ашиг сонирхол, хүүхдүүдтэй ажилладаг хүмүүс хэрэгтэй.

Бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нь загварчлах, зураглах, уран сайхны үйл ажиллагаа, тоглоом тоглох боломжийг олгоно. Үүнтэй холбоотойгоор багш, эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэй өргөн хүрээтэй хичээлд онцгой анхаарал тавих ёстой. Эцсийн эцэст, энэ сургалт нь төрөл бүрийн урлагийн бүтээлээр дамжуулан явагддаг. Энэ нь хүүхдийн бүтээлч чадварыг дээд зэргээр нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог.

Урлагийн үүрэг

Хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нь гурван бүлэгт хуваагдах олон хүчин зүйлээс шалтгаална. Эхнийх нь хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагаан дээр шууд нөлөө үзүүлдэг хувь хүний онцлог, байгалийн зүйлсийг агуулдаг. Хоёр дахь бүлэг нь нийгмийн орчинд нөлөөлж буй одоо байгаа бүх хэлбэрийг агуулдаг. Гурав дахь багц хүчин зүйл нь түүний бүтээлч үйл ажиллагааны бүтэц, шинж чанарт хэрхэн хамааралтай байгааг харуулдаг.

Бага сургуулийн хүүхдүүдэд цогц судалгаа яагаад чухал байдаг вэ? Иймэрхүү сургалт нь материалыг хүргэхэд төрөл бүрийн урлаг ашигладагтай холбоотойгоор онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Үүнд дуу хөгжим, уран зохиол, ардын урлаг, уран баримал, уран зураг зэрэг багтана. Урлаг нь нэг хэлбэрээр эсвэл өөр хэлбэрээр хүн бөгөөд хүүхэддээ бүтээлч зарчмаар ажилладаг бөгөөд түүний сүнслэг ертөнцөд шууд нөлөөлдөг.

Нарийн төвөгтэй хичээлүүд нь хүүхдүүдэд төсөөлөл, төсөөлөл, анхаарал, санах ойг хөгжүүлэх боломжийг олгож, багшийн санал болгож буй үйл ажиллагаанд эерэг сэтгэлгээ ханддаг.

Төрөл бүрийн урлагийн хэрэгсэл гэж юу вэ? Уран зохиолын энэ үгэнд тайлбар толь, эшлэл, хэмнэл, зүйрлэл, харьцуулалт хийдэг. Театрт үйл ажиллагаа хийхдээ тэдгээр нь нүүрний илэрхийлэл, хөдөлгөөн, хөдөлгөөн, дүр төрх, дуудлага, дуу хоолой хэлбэрээр драматив юм. Зурган аргаар хүүхдэд зориулсан нарийн түвэгтэй ажилд ашигладаг арга хэрэгсэл нь эзэлхүүн, хэлбэр, хэмжээ, объектын хэмжээ зэргийг илэрхийлэх тоо юм. Түүнээс гадна, хүүхдүүдийг аппликешн ашиглан явуулдаг. Энэ нь хэлбэр дүрс, бүтэц, өнгө гэсэн ойлголтыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Хэрвээ хүүхдүүдийг цогцоор нь хөгжмийн хичээлээр хөгжим хийдэг бол боловсролын хэрэгсэл нь эв нэгдэл, хэмнэл, динамик, аялгуу, өгүүлбэр гэх мэт.

Чадварлаг мэргэжлүүдийн эерэг талууд

Төрөл бүрийн урлагийн хослол нь хүүхдэд олон төрлийн нөлөө үзүүлдэг. Үүнийг хийснээр бүх мэдрэхүйг ижил хугацаанд хэрэглэх үед олон талаас нь үзэгдэл, обьектуудын танин мэдэхүйг дэмждэг.

Хүүхдүүд ээлжээр хичээллэх, дуулах, бүжиглэх, яруу найраг унших зэргээр цогц сэдэвчилсэн хичээлүүдийг зохион байгуулдаг. Мөн уянгын дууг сонсохын хажуугийн талбайн найрлага, гоёл чимэглэлийн ажил нь сэтгэлийн хөдөлгөөнийг бий болгоход хувь нэмрээ оруулдаг бөгөөд ингэснээр сургагч багшийн үүргийг амжилттай биелүүлэх боломжийг олгодог.

Цэцэрлэгийн цогц ангиуд нь хүүхдүүдийг албадан бус дарамт шахалтгүйгээр хийдэг. Жишээ нь хамтарсан зургийн гүйцэтгэлийн үеэр хэн, ямар нарийвчлан дүрсэлсэн тухай хэн нэгэнтэй зөвлөлдөх болно. Тэдний үйл ажиллагаа, үүрэг даалгавар, дууг дуулах үйл явцад оролцохыг зөвшөөрнө.

Ангилал

Тэдний агууламжийн цогц ангиуд маш олон янз байдаг. Энэ тохиолдолд тэд өөр өөр хувилбарт явагддаг. Эдгээр нь ангиудын блок байж болно:

- Урлагийн ертенцтэй хуухдуудтэй танилцах;
- хамгийн сонирхолтой хүүхдийн сэдвээр;
- Зохиолчдын бүтээлч сэтгэлгээтэй хүүхдүүдтэй танилцах;
- сэтгэл хөдлөл ба ёс суртахууны хүмүүжил;
- Хүрээлэн буй орчинтойгоо танилцах, ардын урлаг, байгальтай танилцах.

Цэцэрлэгийн янз бүрийн бүлэгт цогцоор хичээллэх

Ангиудыг хїїхдїїдтэй хийдэг арга зам нь юуны ємнє наснаасаа хамаардаг. Энэ тохиолдолд нэг чухал параметр нь хүүхдүүдийн хуримтлуулсан амьдралын туршлага юм. Тиймээс, залуу бүлгийн дэлгэрэнгүй хичээлүүд (эдгээр нь 3-4 настай хүүхдүүд) үзэгдэл, обьектын шууд ажиглалтыг ашиглан явуулж, түүний тод жишээ татсан байдаг.

4-5 насны хүүхдүүдийг уран зохиолын жижигхэн бүтээлээр өнгөлөг зургийг санал болгодог. Дова (5-аас 6 нас хүртэлх хүүхдүүд) -ын ахлах бүлгийн хичээлд зориулсан хичээлийг санал болгож буй үйл ажиллагааны үндэс суурь буюу бие даасан хэсэг болох дуу буюу хөгжмийн зэмсэг ашиглан явуулдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд 6-аас 7 жилийн хооронд ижил төстэй буюу өөр өөр дүр төрхийг дүрсэлсэн 2-3 удаагийн зурагтай ижил төстэй бүтээлийг танилцуулахыг урьж байна. Хүүхэд хоёр буюу гурван шүлэг дэх үзэгдэл эсвэл зүй зохиолыг тайлбарлахыг хүсч болно. Бүтээлч хүнийг сургахын тулд, хөгжмийн хэсгийг сонсох нь бас ашиглагддаг.

Цогц үйл ажиллагааны төрөл

Холимог сургалтыг ашигладаг урлагийн үнэ цэнээр хуваана. Тиймээс:

1. Ховордлын төрөл. Түүний хувьд нэг төрлийн урлагийг ашиглах нь онцгой шинж чанартай, үлдсэн хэсэг нь тухайн ангийн үндэс суурь болдог.

2. Тэгшитгэлтэй төрөл. Эдгээр ангиудад бүх хэсэг нь бие биенээ нөхөж байдаг.

Насны бүлгүүдийн цогц хичээлүүд

Эхний боловсролын байгууллагыг амьдралдаа нэвтрүүлэхэд 2-3 настай хүүхдүүд дасан зохицох стресстэй байдаг. Үүнийг арилгахын тулд сурагчид ДДБХС-ийн "Хүүхэд төрөхийн өмнөх" хөтөлбөрийн хүрээнд ДДБОС-ийн ГБ-ын сургуулиудад хүүхдүүдтэй цогцоор хичээллэж байх ёстой.

Бага насны хїїхдїїдийн дасан зохицох чадавхи, мєн сургуулийн ємнєх насны хїїхдїїдийн дасан зохицох чадвар бага байна. Сургуулийн өмнөх боловсролын институт бий болсноор хүүхдүүд нийгмийн шинэ нөхцөл байдалд ордог. Стресстэй байдалд удаан хугацаагаар үлдэх нь хүүхэд сэтгэлийн хямралыг мэдрэх эсвэл психофизикийн хөгжлийн хурдыг удаашруулж болно.

Бага насны хүүхдүүдийг цогцоор нь сургах нь хүүхдүүдэд туслахын тулд ер бусын орчинд, эцэг эхтэйгээ салах, олон тооны хүүхэд төрүүлэх, насанд хүрэгчдийн мэдэхгүй хүмүүст туслах явдал юм. Үүний зэрэгцээ дараахь ажлуудыг багшаар шийдвэрлэнэ:

- хүүхдийн булчин болон сэтгэл санааны хурцадмал байдлыг арилгах;
- Хөдөлгөөний хэт их ачаалал, хүчирхийлэл, түрэмгийлэл, түгшүүртэй хүүхдүүдийн тоо буурах;
- Хүүхдүүд хоорондоо харилцах чадварыг хөгжүүлэх;
- хэмнэлийн мэдрэх чадварыг дээшлүүлэх, моторт ур чадварыг ерөнхийд нь дээшлүүлэх, хөдөлгөөний ур чадварыг зохицуулах.

Ийм нарийн түвэгтэй ажил мэргэжлийн үндэс суурь нь юу вэ? Хамгийн бага нь 2-оос 3 хүртэлх насны хүүхэд юм. Тэд янз бүрийн тоглоом, бүжиг, перехальк, дуу, бүжиг, дуу авъя. Энэ бүхэн нь багшийн санал болгож буй хэмнэлээс хүүхдүүдэд хурдан оролцож, нулимсаасаа нөхөрсөг алга ташилт, хөлөөрөө зогсох боломжийг олгодог. Иймэрхүү үйл ажиллагаа нь хүүхдийг нэгтгэх, сэтгэл санааны сайхан сэтгэгдэл төрүүлэхэд зориулагдсан.

Сургалтуудтай ийм сургалтыг эхэлдэг. Хүүхдүүд амарч, алхаж, эсвэл бусад үйл ажиллагааг амраах боломжтой. Тэд үүнийг хөгжмийн болон яруу найргийн хэмнэл дор хийдэг. Энэ нь хүүхдүүдийн бүлгийн ажилд тохирсон цогц үйл ажиллагааны эхний хэсэгт сэтгэл санаа сайтай, хөдөлгүүр, ярианы үйл ажиллагааг ихэсгэдэг.

Цаашилбал, дасгалуудтай зэрэгцэн, багш нь янз бүрийн тоглоомыг хүүхдүүдэд санал болгодог. Энэ нь хүүхдүүд цогц идэвхитэй хөдөлж, бусадтай харилцах, сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх боломжийг олгодог нарийн төвөгтэй дасгалын гол хэсэг юм. Хичээлийн гуравдахь шатанд хүүхдүүд идэвхгүй, нам гүмхэн ажлуудыг санал болгодог.

Хоёрдугаар залуу бүлэг

3-4 насны хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэх нь ижил тоглоомоор дэмжигддэг. Тэд ухаалаг, оюунлаг, сониуч зантай хүнийг өсгөхөд тусалдаг.

Гурав дахь насандаа сургуулийн өмнөх үе нь хүүхдийн амьдралаас эхэлдэг. Энэ бол хүүхдүүд аль хэдийн маш их мэддэг цаг үе бөгөөд тэд аль болох ихийг сурмаар байна. Багшийн тусламжинд цогц сургалтыг зохион байгуулдаг. Хоёр дахь багийнхан таныг хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцах боломжтой тоглоом тоглохдоо баяртай байх болно. Мөн хүүхдүүд объектын хэлбэр, хэмжээ, өнгө, орон зай дахь байршлыг сурах боломжтой болно.

Өнөө үед цогцолбор хичээлүүд нь хүүхдүүдийн санах ой, сэтгэлгээ, анхаарал, цэцэрлэгт баяр баясгалан, танин мэдэхүйд амьдрахад зориулагдсан юм. Багш нь үүрэг, зураг, өгүүллүүд нь байнга өөрчлөгдөж байх нь хүүхдүүд хэт их ажил хийхэд хүргэдэг гэдгийг санах хэрэгтэй. Үүний зэрэгцээ хичээлд сонирхол алдагдах болно. Тиймээс сургалтын бүтцийн нэг хэсэг болох дасгал, тоглоом нь нэг үлгэр байх ёстой юм.

Хоёр дахь бүлгийн хүүхдүүдтэй хичээлийг 2-3 үе шаттайгаар явуулдаг. Тоглоом, тоглоомуудын модулиудын тоо, гүйцэтгэл нь багшийн тоо янз бүр байна. Сургагч багш хичээлээ богиносгох эрхтэй. Ингэснээр хүүхдүүд хэт их ажиллахгүй байх болно. Хүүхдүүдийн сэтгэл санааны байдлаас хамааран багш нь хичээлийн хэсгүүдийн дарааллыг өөрчлөх эрхтэй.

Дунд бүлгийн цогц ажил мэргэжил

4-5 насны хүүхдийг хүрээлэн буй ертөнцтэй идэвхтэй харилцахын тулд сургадаг. Энэ нь багшийн иж бүрэн сургалтаар олон арга замаар явагддаг. Дунд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эргэн тойронд байгаа бүх зүйлд онцгой сониуч зан харагддаг. Энэ насны хїїхдїїдийн талаархи мэдлэгийг єргєжїїлэх, тэдний зорилго, шинж тэмдгийн талаар суралцах хэрэгтэй. Энэ нь хүүхдийн нас, шинж тэмдгийн хөгжлийн түвшинг харгалзан үзэж боловсролын үйл явцыг дэмждэг.

Дунд бүлэгт дэлгэрэнгүй хичээлүүд нь хүүхдүүдэд төсөөлөл, яриа, ой ухаан, ойлголтыг хөгжүүлэхэд туслах тоглоом, дасгал, даалгавруудыг багтаадаг. Эдгээр оюун санааны үйл явцыг бий болгох нь бидний эргэн тойронд буй дэлхийд ухамсартай хандах салшгүй хэсэг юм.

Дунд хэсгийн хүүхдүүдийн цогц ангиуд нь "Тавилга", "Бараа", "Хувцас", "Тээвэр", "Тоглоом" сэдвээр явагддаг. Ингэснээр тэд асуудлыг шийдэх болно:

- орон зайн чиглэлийг сайжруулах;
- обьектуудад анхаарлаа хандуулах чадварыг бий болгох;
- үг хэллэгийг баяжуулах, баяжуулах;
- математикийн анхны төлөөлөл үүссэн.

Иж бүрэн ангиллын зөв зохион байгуулалттайгаар сургуулийн жилийн эцэст 4-5 насны хүүхдүүд хүрээлэн буй объект, тэдгээрийн шинж тэмдгүүдийг таньж мэдэж, тэдгээрийг харьцуулж, энгийн туршилтуудыг (жишээлбэл, шингээгч нь шингээгээгүй) сурах болно.

Байгалийн танил

Бүтээлч зан үйлийг сургах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүх насны бүлгүүдэд явагдаж болно. Гэсэн хэдий ч бэлтгэлийн бүлгийн иж бүрэн сургалт нь маш хэрэгтэй байдаг. Жишээлбэл, энэ нь тоглоомын сургалт байж болох бөгөөд энэ нь намрын өмнөх насны хүүхдүүдтэй танилцаж байгаа юм.

Чуулганы эхний хэсэгт танин мэдэхүйн ажлуудыг хүүхдийн оюуны чадамжийг нэгэн зэрэг хөгжүүлэх замаар шийдвэрлэнэ. Сургалтанд оролцогчид намрын улирлын шинж чанарыг тодруулж, намрын улирлын онцлог шинжийг тодотгож өгдөг. Энэ процессын явцад байгалийн өөрчлөлтийг ажигласан ажиглалт бүхий хуанли дээр тусгай үүрэг гүйцэтгэх бөгөөд үүнийг урьдчилж бэлтгэх ёстой.

Семинарын хоёрдугаар хэсэгт бусад зорилтууд шийдэгдсэн болно. Энэ тохиолдолд сургуулийн өмнөх үйл ажиллагааны өөр хэлбэрийг ашигладаг. Тиймээс багш нь намрын сэдэвт жижиг үзэсгэлэн зохион байгуулдаг. Үзэсгэлэнгүүд нь алдартай зураачдын бүтээлүүд, түүнчлэн хатсан ургамлын зураг бүхий зургуудыг ашигладаг. Хүүхэд гоо үзэсгэлэнг бий болгох иймэрхүү үзэсгэлэнгийн үзлэгийг хүмүүжүүлэх нь хүмүүжлийн гоо зүйн ажлуудыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

Хичээлийн гурав дахь хэсэгт гарын авлага, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн уран бүтээлчдийн бүтээлийг ашигладаг. Хүүхдүүд хүсэл зориг, үзэмжээр үүсгэхийг уриалж байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд намар цэцэг цэцэглэж, төрөл бүрийн байгалийн материалуудаас гар урлал хийх, хэрэглээг бий болгох гэх мэт. Нарийн төвөгтэй дасгалын энэ хэсэг нь хүүхдэд урлагийн болон гарын авлагын ур чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

Иймэрхүү сургалтыг зохион байгуулахад цаг хугацаа нь хязгаарлагдахгүй. Хүүхдүүд ядарсан, уйтгартай байдаггүй. Үүнээс гадна, багш нь оюутнууддаа биеийн тамирын боловсролыг байнга зохион байгуулж чаддаг.

Математикийн хичээлүүд

Сургуулийнхаа амьдралын эхэн үе хүртэл хүүхэд маш олон тооны тоо, хэмжээг мэддэг байх ёстой бөгөөд мөн цаг хугацаа, орон зайд нисэх боломжтой байх ёстой. Багшийн практикт эхний ангиуд нь заримдаа хийсвэр зураг, объект, тоо, бусад хийсвэр ойлголт руу шилжихэд бэрхшээлтэй байдаг. Иймэрхүү хүндрэлээс зайлсхийж, хүүхдийн оюун ухааны сэтгэлгээг цэцэрлэгт цогцоор нь хөгжүүлэх боломжтой. Хүүхдүүд нь төрөл бүрийн математик холболтууд, тоо хэмжээ, хэмжигдэхүүний хоорондын харилцан хамаарлыг мэддэг байх ёстой.

Хэрэв бид математикийн бэлтгэлийн бүлгийн нарийн төвөгтэй дасгалуудыг авч үзвэл тэдгээрийн бүтэц дараах байдалтай байна:

- аль хэдийн нэвтэрсэн материалыг давтах (2-4 минутаас);
- Шинэ сэдэвтэй танилцах (15-18 минутаас);
- шингэрүүлсэн уусмал (4-7 минутаас).

Жишээ нь, цогц ангийн эхний хэсэгт хүүхдүүд объектуудын өргөн ба уртыг харьцуулдаг. Энэ сургуулийн өмнөх "Юу өөрчлөгдсөн бэ?" Сургалтын хоёр дахь хэсэгт багш нь объектын өргөн ба уртыг хэмжих аргыг заадаг. Дараа нь хүүхдүүд өөрсдөө бүгдийг хийдэг. Тэдний хувьд иймэрхүү үйл ажиллагаа нь практик даалгавар юм. Төгсөлтийн дасгалын дөрөв дэх хэсэгт дасгалуудыг бүлэгт хувааж, геометрийн янз бүрийн зургуудыг харьцуулна.