Сурган заах арга - нь ... шинжлэх ухааны арга зүйн. Нийгмийн арга зүйн. арга зүйн асуудал

Боловсролын Түүх алс холын өнгөрсөн онд үндэс байдаг. Хамтдаа анхны хүн нь гарч, боловсрол, гэхдээ таних үүсэх үйл явцыг шинжлэх ухааны их хожим бий болгосон байна. ямар ч шинжлэх ухааны салбарт үүссэн үндэс шалтгаан нь амьдралын хэрэгцээ гэж нэрлэдэг. боловсролын туршлага ерөнхийлж болон залуу үеийг сургах тусгай боловсрол, сургалтын байгууллагуудыг бий болгох хэрэгцээ шаардлага нь тус тусад нь заах аргын талаар гарч эхэлсэн үед. Энэ нь онолын тусгаарлав үйл явцыг эрчимжүүлэх нийгэмд бие даасан амьдралд хүүхдүүдийг бэлтгэж эхэлсэн гэсэн үг. Хятад, Грек, Египет, Энэтхэг - Эцэг эх, хамгийн их утга нь анх зөвхөн хамгийн хөгжингүй орнуудад хавсаргасан.

Удалгүй бас нийгэм гэдэг нь энэ нь залуу үеийн боловсрол түвшнээс хамааран удаан, эсвэл хурдан хөгждөг гэдгийг олж чаджээ.

Үнэлж баршгүй хувь нэмэр. эртний

Эртний Грек философи бүх Европын боловсролын системийн өлгий гэж нэрлэдэг. Үүний тод төлөөлөгч - Democritus юм. Тэр боловсрол, байгалийн нэгэн адил, улмаар хүрээлэн буй ертөнцөө өөрчилж, боловсрол хувь байдлаар дахин гэж үзэж сануулъя.

Шинжлэх ухааны арга зүйн цаашид Сократ, Аристотель болон Платон үйлсээр дамжуулан боловсруулсан байна. Тэд хувийн үүсэх холбоотой хамгийн чухал үзэл санаа, журам хөгжиж байна.

Greco-Ромын боловсролын сэтгэлгээний үр жимс "гэж чанга яригч боловсрол" ажил байсан юм. Түүний зохиогч - Марк Faby Quintilian, Ромын гүн ухаантан.

Дундад зууны

Энэ хугацаанд Сүмийн нийгмийн оюун санааны амьдрал, зөвхөн шашны ердийн боловсролын чиглэлийн монополи эрхэлж байна. pedagogic хөгжлийн хол мэт хурдан эртний шиг ч тохиолдож байв. нь хэдэн зууны турш хуучин dogmatic сургалтын халдашгүй зарчим, Европ бараг арван хоёр зууны турш оршин тогтнож баталгаажуулах байсан юм. Багшийн онол бараг ийм Августин, Tertullian, Aquinas гэж гэгээрсэн гүн ухаантнуудын хүчин чармайлт ч боловсруулсан байна.

Сэргэн мандалтын үеийн

Энэ удаа харин дундад зууны илүү заах аргын хөгжүүлэх, хувьд их таатай байгаа нь онцлог юм. Fransua Rable, - Энэ хүмүүнлэг багш нарын хэд хэдэн үйл ажиллагаанаас тэмдэглэгдсэн байдаг Erasmus, Vittorino да Feltre, Мишель Montaigne болон бусад.

Шинжлэх ухааны арга зүйн Яна Amosa Comenius (Чех улс) үйлсээр дамжуулан гүн ухааны тусгаарлагдсан. Түүний ажлын үр дүн - "Их Дидактекс" - анхны шинжлэх ухаан, боловсрол, ажлын нэг юм. Энэ нь шинжлэх ухааны хөгжилд үнэлж баршгүй хувь нэмэр оруулсан бөгөөд Dzhon Lokk. өөртөө итгэлтэй, мэргэжлийн чанар нь маш сайн боловсрол, үзэл бодол, зан чанар дэгжин шийдэмгий хослуулах чадвартай хүн - онд "Боловсролын талаар бодлоо" гэж тэр жинхэнэ тайж тариалж талаар өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлсэн байна.

шинэ цаг

Боловсролын Түүх нэр ч бүрэн гүйцэд биш байх байсан ийм сайн мэддэг Баруун гэгээрээд, Жан Жак Руссо, Денис Diderot, Адольф Disterveg, Johann Фридрих Herbart болон Iogann Genrih Pestalotstsi.

ОХУ-ын арга зүйн Konstantinu Dmitrievichu Ushinskomu дэлхий даяар алдар нэр ачаар олж авсан байна. Түүний ачаар тухайн шинжлэх ухааны онол, практикийн нь бодит хувьсгал байв. Тэрээр боловсролын зорилго нь үгүй биш аз жаргал, ажил амьдралд бэлтгэх явдал юм гэж тэмдэглэжээ.

заах аргын хөгжилд ихээхэн нөлөө Эдвард Torndayk болон Dzhon Dyui Мария Montessori болон байсан Bendzhamin Spok, Krupskaya болон Wentzel, Makarenko болон Sukhomlinsky болон Даниловын.

Одоогийн байдал

Сүүлийн арван жилд томоохон ахиц дэвшил заах аргын чиглэлээр хэд хэдэн хүрсэн, мөн сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн боловсрол, шинэ технологи дээр ажиллаж байгаа бүх эхний байна. Чанарын төрөлжсөн компьютерийн программыг бага эрчим хүч, цаг хугацаа зардал нь сайн үр дүнд хүрэхийн тулд сургалтын үйл явцыг хянах, улмаар туслах.

Орчин үеийн арга зүйн зохиогчийн эрхийн сургууль, эрдэм шинжилгээний болон үйлдвэрлэлийн барилга байгууламж, туршилтын газруудын бий болгох талаар идэвхтэй ажил тэмдэглэгдсэн. Сургалт, боловсролын хүнлэг хувийн чиглэсэн зарчим дээр тулгуурладаг. Гэсэн хэдий ч, боловсрол - нь шинжлэх ухаан, өнөөг хүртэл энэ нь хэрхэн залуу үеийнхэнтэй хамт ажиллах ёстой талаар нэг нийтлэг үзэл байх албагүй юм. Нэг нь ч зууны хоёр тэс өөр арга цуг. Эхний дагуу, та нар дуулгавартай, айдас хүүхдүүдийг сургах хэрэгтэй. хайр, сайхан сэтгэл нь - секундын дагуу. Энэ тохиолдолд, амьдрал өөрөө аргуудын нэг categorically татгалзсан байна юм бол тэр зүгээр л байх больсон. Энэ тохиолдолд, үндсэн асуудал мэдлэг боловсролтой гарч, хэрхэн ажиллах тухай асуултад тодорхой хариулт олж байсан байна. Заримдаа нийгэмд хамгийн их ашиг хүмүүс хатуу журмын дагуу хүртэл авчирч авчирч, заримдаа - ухаалаг, зөөлөн, сайхан сэтгэлтэй. хүүхэдтэй ажиллах ижил цаг авторитар арга барил үед тодорхой шинжлэх ухааны үндэс нь байдаг. Хэрвээ дагуу Herbart, төрсний уламжлалт "зэрлэг тоглоом наргиа", яагаад зөвхөн хүндийн сургалтын бодит үр дүнд хүргэж болох юм авсан хүүхдүүд. гол арга тэр шийтгэл нь, хязгаарлалт, хяналт аюул гэж нэрлэдэг.

хүний дээр нөлөөллийн энэ төрлийн эсэргүүцэж үнэгүй боловсролын онол юм. Түүний зохиогч - JJ Руссо. Zhan Zhak өөрөө болон түүний дагалдагчид хүүхдийн хүндэтгэн дэмжиж, хөгжлийн байгалийн үйл явцыг өдөөдөг. Тиймээс шинэ чиглэл - хүмүүнлэгийн арга зүйн. Энэ систем нь шинжлэх ухааны онол. Энэ нь боловсролын үйл ажиллагаанд тэгш сурагч, ухамсартай, идэвхтэй оролцогчдын үүрэг томилно.

боловсролын үйл явцын humanization зэргийг хэрхэн тодорхойлох вэ? Энэ нь хувь хүн өөрийгөө ухамсарлахуй нь урьдчилсан нөхцөл хэрхэн бүрэн хангасан хамаарна.

заах аргын үндсүүд. объект, сэдэв, зорилго, шинжлэх ухааны үйл ажиллагаа сонгоно уу

боловсролын харилцааны явцад хөгжүүлж хувь хүн, - заах аргын зорилго. Судлаачид тухайн шинжлэх ухааны сэдэв нь зөвшилцөлд ирж байна. Энд янз бүрийн зохиогчийн үзэл бодол нь: Сурган заах арга сэдэв - нийгмийн нэг онцлог (Kharlamov) гэх мэт хувь хүний боловсрол юм; Боловсрол (Лихачевийн) тухайн түүхэн үйл явцын зорилго нь хууль тогтоомж нь систем; Боловсрол, сургалт, боловсрол, бүтээлч хувь хүн (Андреев) -ийн хөгжил, нийгэмшүүлэх.

шинжлэх ухааны хөгжлийн эх сурвалж

- хэдэн зууны турш хуучин практик, боловсрол дээр тулгуурлан туршлага, амьдрал, зан заншил, уламжлалд замыг бэхэлсэн.

- гүн ухаантнууд, нийгмийн эрдэмтэн, сэтгэл зүйч болон багш нарын ажиллагаа.

- боловсролын өнөөгийн практикт зарчим.

- тусгайлан боловсруулсан судалгаагаар цуглуулсан мэдээ.

- Багш, шинийг санаачлагч, анхны тогтолцоог хөгжүүлэх, боловсролын санаа туршлага.

үүрэг

хөгжил, нээлт нөөц, боловсрол, боловсролын тогтолцооны загвар барилгын нэмэгдүүлэх зорилго бүхий судалгааг дэмжих зорилготой шинжлэх ухаан гэж үздэг. Энэ нь шинжлэх ухааны асуудал. Хувьд хол мэт практик, тэдний дунд тэр боловсрол, сургалтын оюутнууд байдаг. Үүнээс гадна, үүрэг түр болон байнгын хуваагддаг. Хуучин гэх мэт номын сан, электрон сурах бичиг, зохион байгуулалт, мэргэжлийн стандартыг сурган хүмүүжүүлэх ажил, багш ажилд томоохон дарамт хуваарилалт, Сургаалт сургалтын үндсэн хөгжил сул дорой хүн, шинэлэг технологи, хөгжил, ирээдүйн багш нарын сургалт, орно байнгын ажлуудын дунд байна Үүнд: сургалт, боловсрол, боловсрол, боловсролын удирдлага, боловсролын тогтолцооны чиглэлээр хэв маяг тодорхойлох; сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны туршлага судлах; шинэ арга, хэлбэр, үг, боловсрол, сургалтын систем дээр ажиллах; Ойрын болон холын ирээдүйд боловсролын үйл явцад таамаглал хувиргалт; практикт судалгааны явцад олж авсан үр дүнг хэрэгжүүлэх.

үйл ажиллагаа

Сурган заах арга - нь шинжлэх ухаан, технологийн болон онолын түвшинд л боловсрол, сургалтын үйл ажиллагаа хэрэгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой. онолын түвшний үйл ажиллагааг авч үзье:

- Тайлбар. , Баримт, үзэгдлийн, үйл явцын тухай сургаалыг тайлбарлах, түүнчлэн ямар нөхцөл байдал болон яагаад ийм замаар боловсролын авах газар үйл ажиллагаа нь өөрөөр дор тайлбарлаж байна.

- Оношлогооны. Энэ нь тодорхой заах арга зүйн үзэгдлийн байдал, багш, оюутан үр ашигтай үйл ажиллагааг бий болгох, түүнчлэн амжилтыг хангах шалтгааныг тодорхойлох юм.

- Таамнал. Энэ нь аль аль нь онолын болон практик элементүүдийг багтаасан сургах, боловсролын үйл ажиллагааны нотлох хүлээлт юм.

технологийн түвшинд хувьд, энэ нь дараахь чиг үүргийг багтана:

- арга зүйн суурь (гарын авлага, удирдамж, төлөвлөгөө, хөтөлбөр) -ийн хөгжилтэй холбоотой projective.

- өөрийн сайжруулах, өөрчлөх зорилгоор боловсролын заах аргын чиглэлээр олсон ололт амжилт, боловсролын туршлагыг нэвтрүүлэх зорилготой өөрчилдөг.

- reflexive болон тохируулга, сургалтын практикт судалгааны нөлөөллийн үнэлгээг оролцсон.

- хүмүүжил, боловсрол, боловсрол, сургалт, хувийн хөгжүүлэх замаар ойлгосон.

Үндсэн дүрэм, заах аргын зарчим

Энэ үзэгдлийн хамгийн их анхаарч мөн чанарыг илчилж, салбарт өөрчлөлт ба үзэгдэл, мөн чанарыг урьдчилан таамаглах боломжгүй юм л шинжлэх ухааны гүйцсэн гэж нэрлэж болно.

үзэгдэл тодорхой үйл явдал, эсвэл үйл явцыг шинж бодит гадаад талыг илэрхийлэх, тодорхой бодисын оршихуйн нэг хэлбэр юм оролцуулах дагуу. Сүүлийнх нь эргээд, харилцаа, гүн холболтын болон шинж чанар, материаллаг системийн хөгжлийн чиг хандлагыг бий болгох, дотоодын хууль тогтоомж багц юм.

зарчим, дүрэм, заах аргын тухай хууль нь онолын шинжилгээ бол энэ нь үр ашигтай, боловсрол, сурган хүмүүжүүлэх дадлага зохион байгуулах боломжгүй юм. Одоогоор тухайн шинжлэх ухааны дараахь хуулиуд байдаг:

- ийн эв нэгдэл, бүрэн бүтэн байдал боловсролын үйл явц.

- онолын болон практик бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн харьцаа.

- сургалт, боловсрол хөгжүүлэх.

- нийгмийн зорилго чиглэсэн.

VI заасан байдлаар Андреев, сурган хүмүүжүүлэх зарчим дүрэм журмын суурийг бий болгож, хэв маяг дээр үндэслэсэн бөгөөд тодорхой ангийн заах аргын асуудлыг шийдвэрлэх аргыг тодорхойлох сунгах, шинжлэх ухааны ангилалын нэг юм. PI дагуу Pidkasistyĭ, сурган хүмүүжүүлэх зарчим - үндсэн чиглэл, нь тогтмол утгаараа үйл ажиллагааны дараалал, өөр гэсэн үг юм.

- ухамсар ба үйл ажиллагааны зарчим нь суралцах үйл явцад хувь хүний суралцах үйл явц нь сургалтын үйл ажиллагаанд оюутнууд идэвхитэй оролцоотойгоор үр дүнтэй байх болно хэрэгжүүлэх дээр суурилсан байна.

- заах болон суралцах нь тухайн систем дээр суурилсан системтэй сургалт зарчим нь ямар бүтэц материал, шалтгаан, үр нөлөө, хувийн болон нийтлэг тусгаарлах байр нь өвөг дээдсийн холбоосууд дээр суурилсан.

- тууштай зарчим мөрдөж, багш оюутнуудад дэмжих санаа динамик үл мэдэгдэх мэдэх нь энгийн авсан гэх мэт цогц үзүүлэх

- Сургалтын боломж зарчмын дагуу, сургалтын материал сонгох оюутан нас, практик, сэтгэцийн үйл ажиллагаа нь тэдний түвшинд талаар оновчтой харьцаа сонирхолтой, төвөгтэй, түүнчлэн мэдээлэл дээр тулгуурласан байдаг.

- судалсан материал шинжлэх ухааны агуулга, зарчим онол, бодит баримт, хууль мэддэг байх ёстой талаар.

Арга зүйн дүрэм - Сургалт, боловсролын тодорхой асуудлаар удирдамж. Тэднийг дараа оновчтой арга тактикийг үүсэхээс баталгаажуулж, заах арга зүйн асуудал чинь бүх л төрлийн шийдвэрлэх үр ашгийг өдөөдөг.

Энэ нь зөв хүн энэ эсвэл тэр зарчмыг дуулгавартай дагах нь хослуулан бол тус тусад нь заах арга зүйн дүрэм үнэ цэнэтэй гэж нэрлэж болно. Жишээ нь, үйл ажиллагаа, багшийн ухамсрын зарчмыг хэрэгжүүлэхийн тулд дараах дүрмийг баримтлах нь зүйтэй:

- цалин анхаарал зорилго, цаашдын үйл ажиллагааны зорилгыг тайлбарлах;

- сурагчдын сэдэл үүсэх оролцох, тэдний ашиг сонирхол дээр бий болгох;

- зөн совингоо, сургуулийн сурагчид амьдралын туршлага үзнэ үү;

- шинэ материал харуулах жишээ жишээг ашиглах;

- үг бүр ойлгож байна гэж үүнийг үзнэ үү.

Багшийн үнэ цэнэ - энэ нь багшийн үйл ажиллагааг удирдах, боловсрол, хөдөлмөрийн сурган хүмүүжүүлэгч салбарт нь зуучлах, тогтоосон дэлхийн нийгмийн хооронд хамтран зэрэг танин мэдэхүйн систем болгон ажиллаж журам. Тэд түүхэн байгуулагдсан, нийгмийн ухамсрын нэг хэлбэр болгон тогтмол байна.

Салбарууд болон хэсгүүд

ямар ч шинжлэх ухааны хөгжил нь онолын үндэс тэлж байна, энэ нь шинэ агуулга хүлээн авч, судалгааны хамгийн чухал газруудын дотоод ялгаа үүсгэдэг. Өнөөдөр "заах аргын" -ийн үзэл баримтлалыг шинжлэх ухааны бүхэл бүтэн системийг илэрхийлнэ:

- Ерөнхий Сурган заах арга. Энэ нь сахилга бат суурь юм. Тэрээр бүх төрлийн боловсролын байгууллагуудын сургалтын үйл явцын үндсийг боловсруулах, боловсролын үндсэн хуулийг судалж байна. Энэ нь сахилга руу танилцуулга заах ажил, ерөнхий зарчим, Дидактекс, боловсролын систем, удирдлагын онол, арга зүй, арга зүйн, философи, боловсролын түүх.

- өөр өөр насны үе шатанд боловсролын хувийн онцлогийг судлах зорилготой Нас арга зүйн. Энэ шинж байдлаас шалтгаалан перинаталь, цэцэрлэгийн, сургуулийн өмнөх мэдлэг боловсролтой, өндөр сургууль, мэргэжлийн болон дунд боловсрол, дээд сургуульд зааж, мэдлэг боловсролтой androgogics гурав дахь instar ялгадаг.

- Тусгай арга зүйн онолын суурь, зарчим, арга, хэлбэр, боловсрол, үнэ цэнэ нь буурсан биеийн болон сэтгэцийн хөгжил нь хүмүүсийн сургалтын арга боловсруулдаг. Түүний гишүүд surdo-, tiflo-, засан pedagogics зэрэг хэсэг орно.

- мэргэжлийн заах аргын ачаар онолын үндэс, ажил нь тодорхой бүс нутагт эрхэлж буй этгээдийн Боловсрол зарчмыг хөгжлийг хийсэн байна. тодорхой салбарт хамаарч аж үйлдвэрийн, цэрэг, инженер, анагаах ухаан, спорт, цэргийн мэдлэг боловсролтой ялгаруулдаг.

- Нийгмийн арга зүйн. Энэ нь сахилга бат, нийгмийн хүмүүжил, хүүхдийн боловсрол хуулийг судалж байна. Нийгмийн арга зүйн сургуулийн боловсрол, хүүхэд, насанд хүрэгчдэд боловсрол аль аль салбарт практик болон онолын хөгжил багтана.

- Даалгавар эмчилгээний боловсрол - металын эсвэл өвчтэй оюутан системийн инженерийн боловсролын сургалт, боловсролын үйл явц.

- Жендерийн арга зүйн сургуульд хүүхэд, нийгэмшлийн асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг тав тухтай орчинг бий болгох арга замыг судалж байна.

- Ethnopedagogics археологи, угсаатны зүйн, угсаатан, хэл болон социологийн аргын үндсэн дээр хэв маяг, үндэсний болон үндэстний боловсролын шинж чанарыг тодорхойлно.

- эцэг эхийн зарчим дамжуулан боловсрол, гэр бүл дэх хүүхдийн хүмүүжил тогтолцоог боловсруулсан.

- өөр өөр орнуудын боловсрол, сургалтын тогтолцоог хөгжүүлэх, үйл ажиллагааны судалгаа хэв маяг - харьцуулсан боловсрол үүрэг.

- залруулах хөдөлмөрийн арга зүйн онолын хувьд хоригдож байгаа хүмүүсийн сонголт reeducation зөвтгөдөг.

ойр дотно харилцаа

заах аргын-д сэтгэл судлал, тайлбарлах тайлбарлах, баримтыг зохион байгуулах, ашиглаж байна. Үүнээс гадна, тухайн шинжлэх ухааны нягт организмын үйл ажиллагааны хэв маягийг авч үзэх нь чухал юм оюутнуудын хянах механизмууд нь сэтгэл санааны болон бие махбодийн хөгжлийг тодорхойлох зэрэг физиологийн холбогдсон байна. хамгийн нарийн төвөгтэй харилцаа заах аргын болон эдийн засгийн хооронд байгуулсан. Сүүлийнх нь нийгмийн боловсролын хөгжилд нөлөөлөх боломжтой юм. Энэ тохиолдолд, эдийн засгийн арга хэмжээ систем нь шинэ мэдлэг олж авах эрэлт дээр идэвхжүүлэх буюу дарангуйлах нөлөө үзүүлж болох бөгөөд энэ удаа ч бас мэдлэг боловсролтой анхааралдаа авдаг. эдийн засгийн идэвхжлийг тогтмол шаардлагатай систем гэж Боловсрол.

тогтвортой байр суурь

Одоогийн байдлаар, хэн ч заах аргын шинжлэх ухааны байдлыг асуулт эрмэлздэг. Энэ нь ерөнхийдөө түүний гол зорилго нь энэ үндсэн дээр сургалтын дадлага зорилгод хүрэхийн тулд хамгийн сайн арга замыг тодорхойлохын тулд сургалт боловсрол, хүний үүсэх хуулийн мэдлэг гэж хүлээн зөвшөөрсөн байна. Ихэнх судлаачдын хэлснээр, энэ шинжлэх ухааны онолын хэсэг (Аксиом, зарчим, хууль тогтоомж, заах аргын онд субъект), практик (технологи, арга, техник) стандарт арга юм.

эрдэм шинжилгээний хүрээлэн

ОХУ-ын заах аргын хөгжлийн урт анхаарал хандуулж байна. ЗХУ-д энэ шинжлэх ухааныг сайжруулахын тулд хоёр эрдэм шинжилгээний хүрээлэн нээж байв. Эхний 1924-аас 1939-р жил үргэлжилсэн. Энэ нь шинжлэх ухааны арга зүйн үндэсний хүрээлэн юм. Энэ нь Fontanka дэнж дээр байрладаг байна.

Боловсролын эрдэм шинжилгээний хүрээлэн, 1948 онд байгуулагдсан, түүх, онол, түүнчлэн заах арга хандсан байна. 1969 онд энэ нь ерөнхий насанд хүрэгчдийн боловсролын хүрээлэнгийн болгон өөрчилсөн байна.

салах ёс гүйцэтгэе багш нарт

боловсролын үйл ажиллагааны хүнлэг параметрүүд - аль нэг зүйл нь орчин үеийн мэдлэг боловсролтой тулгуурласан байдаг. Энэ чиглэлээр явуулсан шинжлэх ухааны судалгааны сэдвүүд яаралтай олон нийт, зөв, бодит байдал болон тийм сайн тохиромжтой хоорондын зөрүүг бүртгэх багш нь туслах зорилготой юм. Орчин үеийн багш сурагчид амжилттай боловсролын ажилд мэдлэг үр дүнтэй шилжүүлэх нь тодорхой үзэл суртлын өөрийгөө тодорхойлох бүрдүүлэх, эдгээр ялгааг даван туулж, сайжруулахын тулд хичээх хэрэгтэй.