Сургалт ... Сургалт: үзэл баримтлал, арга, аргачлал

Сургалт бол багшийн мэдлэг мэдээллийг оюутноос сурталчлах процесс юм. Энэ үйл явц нь оюутнууд, оюутнуудад тодорхой мэдлэг, ур чадвар эзэмшүүлэхэд чиглэгддэг. Ерөнхийдөө сургалтын процесс нь хэд хэдэн шатанд явагддаг. Эхний шатанд онолын мэдлэг өгч, дараа нь тэдгээрийг дадлагажуулах боломжтой бөгөөд эцсийн хэсэг нь мэдлэг, ур чадварыг хянах явдал юм.

Сургалтын арга гэж юу вэ?

Энэ ухагдахууныг сурган хүмүүжлийн шинжлэх ухаанд ойлгож байгаагаар багшийн мэдлэгийг харилцан үйлчлэлийн явцад оюутнуудад шилжүүлэх нь эдгээр өгөгдлийн таамаглалыг бий болгодог. Сургалтын үндсэн аргууд нь харааны, практик, аман гэсэн гурван ангилалд хуваагддаг. Үг хэлэх гол хэрэгсэл болох сурч байна. Багшийн үүрэг бол мэдээллийг ашиглан үг солилцох явдал юм. Сургалтын энэ аргыг тэргүүлэх бөгөөд дараахь дэд хэвшмэл зүйлсийг багтаадаг: түүх, лекц, яриа хэлэлцээ, хэлэлцүүлэг, мөн сурах бичигтэй хамтран ажилладаг.

Мэдлэг эзэмшүүлэх үйл явц нь дасгал, лабораторийн ажил, судалж буй нөхцөл байдлыг загварчлах явцад тохиолдож болно. Энэхүү сургалт нь практик аргаар явагддаг. Харааны арга нь судлагдсан үзэгдлийн мөн чанарыг тусгасан гарын авлага, нэмэлт материал ашиглах явдал юм. Харааны аргуудыг хоёр өргөн хүрээний ангилалд хуваадаг: жишээ болон жагсаал цуглаан.

Хичээлийн сургалтын систем

Хеurистик арга нь улам бүр түгээмэл болж байна. Үүний зэрэгцээ багш тодорхой асуултад хариулт өгч, сурагчид нь хариултыг хайдаг. Хэмурист аргыг ашиглан сурагч тухайн асуултын хариултыг хүлээн авдаггүй боловч бие даан хайж сурдаг. Энэ аргад судалгаа, уралдаан, найрлага багтана.

Асуудлын арга

Асуудлын сургалт гэдэг нь сурагчдын асуудлаа шийдэх арга юм. Асуудал нь бодлын процессыг идэвхжүүлж, оюутнуудыг идэвхтэй эрэлхийлж эхлэв. Энэ арга нь оюуны, хувийн болон нийгмийн үйл ажиллагааг харуулахын тулд стандарт бус аргуудыг хэрхэн ашиглах талаар суралцах боломжийг олгодог .

Судалгааны арга

Асуудлын аргын хувьд оюутнууд бэлэн хариулт өгөх эсвэл асуудлын шийдлийг өгдөггүй. Мэдлэгийг оюутнууд өөрсдөө олж авдаг. Багш нь зөвхөн таамаглалыг урьдчилан боловсруулдаг. Оюутнууд нягтлан шалгах төлөвлөгөө гаргаж, дүгнэлт гаргах. Энэ сургалт нь гүнзгий, гүн гүнзгий мэдлэгийг олгодог. Боловсролын үйл явц нь судалгааны арга ашиглан эрч хүчээр тодорхойлогддог бөгөөд тухайн сурагчдын сонирхлыг олоход тусалдаг. Энэ аргыг цаг хугацаа их зарцуулдаг учраас байнга ашигладаггүй тул ихэвчлэн багш нар бусад сургалтын системүүдтэй харилцан адилгүй байдаг.

Оюутны хамгийн хэцүү ур чадвар

Үүний оронд аль болох олон асуулт асуух нь зүйтэй: "Яаж?", "Яагаад?", "Та яаж?", "Та үүнийг хэрхэн тайлбарлах вэ?". Хүүхдэд хамгийн хэцүү ур чадвар нь унших, бичих чадвартай. Захидал нь хүний хамгийн өндөр сэтгэх үүрэгтэй. Энэ функцийг боловсронгуй болгох нь аажмаар үргэлжлэх болно. Тиймээс нэгдүгээр ангид эхэлж дуусах болно гэдгийг хэн ч баталж чадахгүй.

Эрт суралцах нь хор хөнөөлтэй юу?

Зарим судлаачид эрт суралцах нь ирээдүйд хүүхдийн хөгжилд ноцтой нөлөөлөх болно гэж үздэг. 4-5 жилийн настайгаас хойш бичиг үсэг тайлж, бичсэн хүүхдүүд бага наснаасаа доогуур үр дүнгээ өгсөн байна. Тоглоомын үйл ажиллагаанд оролцоогүй, аятайхан биш байсан. Сэтгэл судлаачид эрт дээр үедээ амжилтанд хүрэх хүсэл нь өрсөлдөөн, зан үйлийн бус зан үйлийн сонирхлыг бий болгож чадна гэдэгт итгэдэг. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд хоорондоо харилцаа холбоо, хамтын ажиллагаа, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх чадварыг эзэмшдэг. Хүүхэд бичиг үсэг тайлагдаагүй, арифметик бус төдийгүй тухайн багийн харилцаа холбоог бий болгох чадвартай байх хэрэгтэй. Ирээдүйд сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм.

Сургуульд бэлтгэх нь үр дүнгийн баталгаатай юу?

Сургуулийн бэлтгэлд оролцдог хүүхдүүд ихэвчлэн багш нарыг магтдаг. Гэвч зарим нэг шалтгааны улмаас сургалтын хөтөлбөр түүнд хүнд хэцүү, хүндрэлийг өгдөг. Гэсэн хэдий ч, уг бэлтгэлийн айлчлал ч гэсэн тухайн хуухдууд одоогийн хетелберийг амжилттай удирдаж чадна гэдэгт баталгаа егдеггуй. Эцсийн эцэст тэрээр "цээжилсэн" материалаа л ашиглаж, дараа нь олж авсан мэдлэгийг ашиглан механик аргаар ашиглах боломжтой.

Энэ тохиолдолд хүүхдийн тархи нь үндсэн ур чадварыг эзэмших боломжийг олж авдаггүй: мэдээлэл сонсох, шинжлэх, объекттой харьцуулах, шалтгааныг сонгох чадварыг олж авдаггүй. Тиймээс, эхний шатанд бэлтгэл ангид хамрагдсан ч сургуулиа төгсөхдөө эдгээр чадварыг эзэмшүүлэхэд үргэлжлүүлэн туслах хэрэгтэй. Хүүхдүүдэд нэгдүгээр ангид заахын тулд амжилтанд хүрэхийн тулд бэлэн байгаа мэдлэгээ хуваалцахаас зайлсхийх хэрэгтэй.

Хүүхэд сургуульд сурахад бэлэн эсэхээ яаж мэдэх вэ?

Сургуулийн эхэн үе нь зөвхөн хүүхдүүдэд төдийгүй эцэг эхчүүдийн хувьд чухал үйл явдал юм. Эцсийн эцэст тэд маш их энерги зарцуулах хэрэгтэй: бичгийн хэрэгсэл, хувцас, үүргэвчиндээ хийгээд, багшийн цэцэг худалдан авч, сургуулийн шугамд ирдэг. Гэсэн хэдий ч тэдний хийх ёстой хамгийн чухал зүйл бол хүүхдүүдийг сурахад бэлэн байгаа эсэхийг шалгах явдал юм. Сэтгэл зүйчдийн үзэж байгаагаар сургуулийн хүүхдийн бэлэн байдлыг үнэлэх хэд хэдэн шалгуур байдаг.

• Оюуны хөгжлийн түвшин. Энэ шалгуурт нийцсэн хүүхдийн бэлэн байдал нь түүний сэтгэлгээ, санах ой, анхаарлын чанараар тодорхойлогддог.
• Хүсэл тэмүүлэл. Хуухэд энэ узуулэлт дээр сургуульд бэлэн байгаа эсэхийг мэдэхийн тулд хуухэд сургуульд явахыг хусч болно. Хүүхэд яриагаа үргэлжлүүлж чадах эсэхийг мэдэх шаардлагатай бол дарааллын дарааллыг дагаж мөрдөх шаардлагатай.
• Бие махбодийн бэлэн байдлын шалгуур. Эрүүл хүүхэд нь сургуулийн боловсролын нөхцөлд дасан зохицоход илүү хялбар байдаг. Эцэг эхчүүд зөвхөн эмчийн гарын авлагатай байх шаардлагагүй бөгөөд хүүхэд нь сургуульд сурахад бэлэн гэдэгт итгэлтэй байна. Сонсгол, хараа, гадаад төрх ( хүүхдийн эрүүл мэнд , амгалан хэвээр байгаа эсэх), моторт ур чадварыг шалгаж үзэх шаардлагатай.