Бүтэц, онцлогийг: үйл ажиллагаа, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны чиг заах нь

Чиг үүрэг, зорилго нь сургалтын үйл ажиллагаа нь маш их хүмүүнлэгийн үндэс байдаг. Багш нарын ажил амьдрал, хүүхэд, амар амгалан хайр дээр үндсэндээ тулгуурласан юм. мэргэжлийн салшгүй хэсэг мөн хувь хүний хувьд мэдлэг, хүүхдийн хөгжлийн чанарын үүрэгтэй. Энэ нь багш нар нийгмийн амьдралын ёс суртахууны суурин дээр нь гол нөлөө үзүүлж байна. бүтэц, чиг үүрэг сургаалыг илэрхийлдэг цаашид авч үзье.

багшийн үүрэг

Тэд нь нийгмийн болон боловсролын үйл ажиллагааны чиг үүргийг гүйцэтгэх болно орчинд олгож байгаа бол улсын эдийн засагт ямар ч хөгжил, хүссэн үр өгч байх болно. нийгэм дэх багшийн үүрэг роль бараг хэтрүүлэн үнэлж болно. та нар ч гэсэн ажил нь боловсролын асуудлыг анхааралдаа авч чадахгүй бол багш нар нийгмийн бүх гишүүдийн хооронд хамтран үүрэг. Энэ талаар багш хүн амын бидний цаг үеийн тулгамдсан асуудлыг мэддэг нийтлэг хэрэгцээ, ашиг сонирхлоо илэрхийлж байна.

Боловсролын үйл ажиллагаа: мөн чанар, бүтэц, үйл ажиллагаа

багшийн ажил нь маш тодорхой байна. Заах нийгмийн үйл ажиллагаа нь насанд хүрсэн иргэн, ухамсартайгаар буй улс төр, эдийн засаг, гоо зүй, ёс суртахууны болон бусад зорилгоор дагуу амьдралд хүүхдүүдийг бэлтгэх зорилготой ашигтай нь тусгай төрлийн байна. Энэ зорилтын нэг хэсэг болгож зохион байгуулалттай боловсрол үйл явц юм. Чиг үүрэг , нийгэм, боловсролын үйл ажиллагааны сайжруулах, амьдралын төлөө залуу үеийнхэн сургалт хурдасгахад чиглэсэн. Энэ нь багш, системийн төрөлжсөн байгууллагын хүрээнд онолын мэдлэг, практик туршлагаа ашиглан, тэдний үүргийг хэрэгжүүлж байгаатай холбоотой юм. харьцаагаа хадгалахын зэрэгцээ олон зохиогчид гадна бусдаас мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны чиг үүрэг тус бүрийн хуваарилалтыг авч үзье. гурван бүрэлдэхүүн хэсэг ерөнхий заах системд бий болсон: харилцааны зохион байгуулалт, ажил хэрэгч. сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, чадвар, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа тус бүрийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлж, гол үүрэг гүйцэтгэх хүсэлтэй тулд.

Ерөнхий шинж чанар

мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны бүтцийн онцлог болгон задалж:

1. Үйл ажиллагааны. Энэ нь багш өөрийн үйл ажиллагаа, сурагчдын зан үйлдлийг төлөвлөж явдал юм.
2. Утга учиртай. Энэ үйл ажиллагаа нэг хэсэг болгож материал, төлөвлөлт, бүх боловсролын үйл явцын барилгын сонгон шалгаруулах болон зохион явуулсан багшийн мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа юм.
3. Материал. Энэ хүрээнд, энэ бүх үйл явцын боловсрол, арга зүйн үндсэн загварыг хийсэн.

Зохион байгуулалтын асуудал өөр өөр ажил эрхэлж буй хүүхдийн оруулах, багийн үүсэх чиглэсэн сурлагатай цогц арга хэмжээ багтана. онцгой ач холбогдолтой харилцан сургалтын үйл ажиллагаа юм. энэ чиглэлээр сургалтын үйл ажиллагааны чиг үүрэг үзэл боловсролын цэгээс зохих байгуулах чиглэсэн, үр хүүхэд, хамт олон, эцэг эх, олон нийттэй багшийн харилцаа.

чухал хүчин зүйл

Төрөл, боловсролын үйл ажиллагааны чиг үүрэг буй санал байлцуулан хэрэгжиж байна. Түүний багш нь үр дүнгийн талаар цаг тухайд нь мэдээллийг хүлээн авч улмаас тогтоосон зорилгодоо хүрэхийн. Энэ утгаараа, хяналт, үнэлгээний бүрэлдэхүүн хэсэг мөн бөгөөд боловсролын үйл ажиллагаа бий болно элементүүдийн олонлог дахь орсон байдаг. ямар нэг мэргэжил багш хэрэгжүүлж боловсролын үйл ажиллагаа Чиг үүрэг. Тэдний бүр зохих чадвар, мэргэшлээ дээшлүүлж байх ёстой.

сургалтын үйл ажиллагааны үндсэн чиг үүрэг

боловсролын үйл явц нь багш тогтоосон зорилго, зорилтыг шууд захирагдах нь хийж гүйцэтгэнэ. сургалтын үйл ажиллагааны үндсэн чиг үүрэг нь:

1. Оношлогооны. Энэ нь хүүхэд, тус тусдаа хүүхэд бүрийн сэтгэл зүйн хөгжил, ерөнхий бүх багийн түвшинд тодорхойлох судалгааны холбогдсон байна.
2. Чиг баримжаа олгох, урьдчилан таамаглах. Энэ зорилт, чиглэл, боловсролын үйл ажиллагааны зорилтыг тодорхойлох, түүнчлэн түүний үр дүнг төлөвлөх чадвар илэрхийлсэн байна.
3. Ажил хэрэгч, зураг төсөл. Энэ нь хангалттай боловсрол, сургалтын ажил үүсэхээс явдал юм.
4. Байгууллагын. Энэхүү чиг үүрэгт нь багшийн ажлын боловсролын үйл ажиллагаанд хүүхдийн идэвхтэй оролцоо тодорхойлогддог. Энэ нь хүүхэд бүрийн сэтгэл санааны болон ёс суртахууны сэрэл явдал юм.
5. Тайлбар. Энэ бол хамгийн сүүлийн үеийн шинжлэх ухааны ололт амжилтыг ашиглан мэдлэгийн янз бүрийн салбарын мэдлэгийг хэлнэ.
6. Харилцааны болон цочирдлоо. Энэ боломж нь хоршооны агаар мандал, хүүхдүүдэд багш хүмүүнлэг хандлага үүсэх дээр суурилсан байна.
7. Аналитик ба үнэлгээний. Энэ нь сургалт, боловсрол, зохих өөрчлөлт хийж чадвар явцыг дүн шинжилгээ хийх юм.
8. Судалгаа болон бүтээлч. Энэ функц нь ойлголт, онолын албан тушаалд хөгжлийг явдал, өөрийн судалгааны ажлын үр дүнг ашиглах, тэдгээрийн хамт олны амжилт.

гол асуудал

Уламжлал ёсоор, хоёр газар сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа. заах болон боловсролд чиглэсэн боловсролын үйл ажиллагаа Чиг үүрэг. Эхний газар гол төлөв танин мэдэхүйн чадвар, хүүхдийн хүсэл эрмэлзлийг удирдах явдал юм. Боловсролын үйл ажиллагааг оюутан зан зохион байгуулах талаар анхаарч байна. Энэ нь хувийн эв нэгдэлтэй хөгжүүлэх ажлыг гэж үздэг. Гэхэд, том, эдгээр ойлголтуудыг таниулах гэж нэрлэж болно. Эдгээр үйл ажиллагааны хоорондын харилцаанд Ийм хандлага нь боловсрол, сургалт, эв нэгдлийн диссертаци мөн чанарыг харуулж байна. нь зөвхөн гарын авлага дотор явуулж байна Teaching, гэхдээ ямар ч зохион байгуулалтын хэлбэр нь ихэвчлэн тодорхой цаг хугацааны хүрээ, болон embodiments хүрэх тодорхой зорилт юм. Боловсролын хувьд ижил гэж хэлж чадахгүй. Энэ ажил нь шууд, зорилгодоо хүрэхийн тулд энэ нь хязгаарлагдмал хугацаанд зохион байгуулалтын хэлбэрээр боломжгүй юм оноос хойш төлөвлөсөн байна. боловсролын явцад зарим асуудлыг зөвхөн тууштай шийдлийг үзүүлж болно. Тэд эргээд хүрэхэд чиглэсэн боловсролын зорилго. Хүүхдийн ухамсрын, зан үйл, сэтгэл санааны урвал, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд илэрдэг тааллыг эерэг өөрчлөлт ажлуудын үр дүнтэй шийдлийг гол шалгуур.

багш соёл

Энэ нь багш мэргэжлийн салшгүй элемент үүрэг гүйцэтгэдэг. Мэдээллийн соёлын төлөвшил боловсролын үйл явцад оновчтой хувь нэмэр оруулдаг. Хэрэв хамт, багш боломж байна:

1. шинэ техник, танилцуулга арга, мэдээллийг нэгтгэн түрхэнэ. Тухайлбал, гүйцэтгэл, хүүхдүүдийн мэдлэгийн түвшинд байна.
2. материалын томоохон хэмжээний ашигла.
3. Боловсруулах, Компьютерын удирдлага, хяналтын болон боловсролын хөтөлбөрүүдийг хэрэглэнэ.
4. зайны сургалтаар дамжуулан ур чадварыг сайжруулах.
5. өөрийгөө огноо мэдээллийн нөөцийг ашиглах хэрэгтэй.

хэрхэн хөгжсөн талаар мэдээлэл соёл, энэ нь боловсролын үйл ажиллагааг зохион үйл ажиллагаанд хэрэгжүүлнэ аль нь үр ашигтай хамаарна.

Хувийн чанарууд

Тэд суурь, сургалтын үйл ажиллагаанд үндэслэсэн болж байна. сургалтын үйл ажиллагааны чиг үүрэг эрхгүй ажилтнууд хэрэгжүүлж чадахгүй байна. Энэ талаар багш нар нь тэнд тусгай шаардлага байна. Ерөнхий чухал ач холбогдолтой мэргэжлийн багш байгуулах юм. Энэ нь бүхэлдээ нийгмийн хөгжлийн түвшинд нөлөөлж байна. багшийн хувийн болон үнэ цэнэтэй капитал болгон өөрийн мэдлэг үйлдэл. сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны чиг үүрэг агуулга нь тодорхой чиг баримжаа, мэдлэг хүүхдүүдэд шинжээч тайлан гэж үзье. Энэ талаар багш - нь зөвхөн норматив ажил, харин нийгмийн тусын тулд тэдний ур чадварыг хэрэгжүүлэхэд идэвхтэй оролцогч personifikator. мөн чанарыг бүрэн ойлгож, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны чиг үүрэг, хүн нь ямар нэгэн аргаар явах ёстой. Түүний эрх үүсэх нь урт удаан хугацааг хамардаг.

мэргэжлийн ур чадвар

Энэ нь сургалтын хамгийн өндөр түвшин гэж үздэг. Чадвар нь өндөр үр ашигтай, бүтээлч байгаа нь онцлог юм. түүнд байгаа багш дээж, стандарт, практикт туршиж, удирдамжид заасан түвшинд хийгдсэн ажил авдаг. Энэ нь багшийн ур чадвар шууд өөрийн туршлага хугацаагаар холбоотой байна гэдгийг хэлэх хэрэгтэй. сургалтын үйл ажиллагаа дээр дурдсан үндсэн чиг үүрэг боловсролын үйл явцыг бий болгох, жолоодох шинжээчийн чадвар ч хэрэгжүүлж чадахгүй байна. A. С. Makarenko дагуу, ур чадвар төгс зорилго өөрөө өгсөн нь үнэхээр хүн бүр багш боломжтой юм. Энэ нь практик туршлага дээр үндэслэн байгуулагдсан байна, ямар ч эргэлзээгүй. Гэхдээ үргэлж биш, тэр багш төгс эзэмших эх үүсвэр нь болдог. Тэд зөвхөн ажил, шинж чанар, зориулалт, ойлгож болно технологийг хэрэгжүүлэх болно. багшийн ур чадварын цогц бие даасан бизнесийн ур чадвар, шинжээчийн ур чадвар юм.

бүрэлдэхүүн хэсэг

багш нарын ур чадварыг бүрдүүлэх элементүүд юм:

1. Сэтгэл зүйн болон сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг.
2. тоног төхөөрөмж заах нь.
3. Мэргэжлийн чадвар.

урлагийг заах хүүхдүүдэд бие даасан мэргэжлийн өртөх янз бүрийн арга техник хүлээн зөвшөөрч байна гэхэд. боловсролын үйл явц, арга зүйн, нийгмийн болон бусад талаас нь харж болно. Төрийн албан тушаал шинжээч хүүхэд бүр өгөх ёстой утгын цогц болдог. Энэ зорилтод хүрэхийн тулд багш нар нь тусгай сургалт шаардлагатай. Тэр нь тэдний дэмжлэгийг байгаа утга нь үйл ажиллагаа явуулж байх чадвартай байх ёстой. ур чадвар хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсгийн нэг болох өөрийн үнэлгээг илэрхийлэх нь зөв ая олох чадвартай ажилладаг.

заах чадвар

Тэд хувь, боловсролын системийн холбогдох шаардлагад мэдрэмтгий тусгагдсан байгаа тусгай сэтгэцийн шинж чанар, тухайн оюутан онцлогийг тусгах, түүнчлэн магадлалтай арга зам зэрэг хүссэн үр дүнд хүрэхийн тулд хүүхдүүдийг нөлөөлөх юм. Харилцаа холбооны ур чадвар хүүхэд бүрийн итгэл, итгэл олж авах дээр суурилсан бүхий харилцааг бий болгох замаар илэрдэг байна. Тэд өгөх:

1. тодорхойлох чадвар, хүүхэдтэй өөрөөр хэлбэл тодорхойлох.
2. оюутны хувийн шинж чанар нь ялгаатай мэдрэмжийн (тэдний налуутайгаар, сонирхол, хэрэгцээ, гэх мэт.).
3. санал чадвар.
4. Хөгжингүй зөн совин. Энэ нь бүтээлч сэтгэлгээний нэгэн чухал шинж үүрэг гүйцэтгэдэг, сонгон шалгаруулах үйл явц нь стратегид хүссэн үр дүнд хүсэн хүлээж илэрдэг.

Таалал санал онд нөлөөллийн аргуудын нэг юм. хөдөлмөрийн дамжуулан тулгарч, өөрийгөө тунхаглаж байна төсөөлөл, өөртөө итгэх итгэл, саад бэрхшээлийг даван туулах чадвар өдөөн турхирдаг чиглэсэн бол энэ нь ашигтай байж болох юм. Санал хүсэлтийн гамшигт байж болно. Энэ нь сулруулах, гутаан доромжлох, өөрийн чадвар буюу хүч чадал болон зүй бус өөрийгөө дөвийлгөх итгэх итгэл дутмаг чиглэсэн байна тохиолдолд илэрдэг.

зохион байгуулалтын ур чадвар

ямар ч багш чиг үүргээ биелүүлэхэд нь тэд шаардлагатай байна. Зохион байгуулалтын ур чадвар бүтээлтэй, үр ашиггүй хэлбэрээр багшийн мэдрэмтгий илэрдэг байна:

• боловсрол явцад болон цагийн дараа хүүхдүүд мэдлэг объект бүхий харилцаа холбоо;
• хүүхдийн өөрөө зохион байгуулах сурах;
• баг, бүлэг, гэх мэт-д барилгын харилцаа.

ур чадвар

Энэ нь нөхцөл байдал, мэдлэг, уялдаа холбоог тодорхойлох чадвартай юм. Ур чадвар хувь хүний харилцан уялдаа чанар, объект нь тодорхой хүрээнд байгуулагдсан бөгөөд үр бүтээлтэй, өндөр чанартай ажил хийх шаардлагатай үйл явц нь олонлогийн бүрдэнэ. багш болон түүний үйл ажиллагаа, мэргэжлийн хөгжлийн гол зорилго, тиймийн тул, боловсролын үйл явц, зохион байгуулалтын хэлбэрээсээ агуулга хасах бодолгvй байна. мэргэжилтэн системтэй, үр дүнтэй, оновчтой, харгалзан өөрсдийн ашиг сонирхол, шинжлэх ухааны ололт амжилтыг авч урьдчилан таамаглах, боловсролын сансарт ажлыг хийх чадвартай байх ёстой. багш мэргэжлийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх замаар сайжруулсан байна. Энэ нь боловсролын үйл явдал, нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх үндсэн дээр тодорхойлно. Энэ нь мөн чухал шинж чанар, мэргэжлийн түвшин юм. Нийт гурван байдаг:

1. Нөхөн үржихүйн.
2. Дасан зохицох.
3. Орон нутгийн загварчлах.

шинэ түвшинд бүрт өмнөх нэг нь чанарын өөрчлөлт тэвчсэн нь байдаг.

ур чадвар загвар

мэргэжлийн сургалтын онцлог нь хэд хэдэн эзэмшдэг. Тэд хамтдаа чадамжид загварыг бий. Энэ нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг үр дүнтэй хэрэгжүүлэх баталгаажуулдаг. Эдгээр онцлогууд нь:

1. үндсэн суурь ойлголт.
2. чадвар хараа мэргэжилтэн хүрээнд байдаг үзэгдэл, үйл явцыг урьдчилан таамаглах.
3. зөн совингийн үйл явцын ажилд хамруулах.
4. Өвөрмөц, үйл ажиллагааны шинэлэг зүйл, хэвшмэл татгалзсан.
5. ажлын зохион байгуулалт бүхий арга.

Өөрөө боловсрол

ямар ч мэргэжлийн үйлдэл ур чадвар, мэдлэг, суурь юм. Гэсэн хэдий ч, цаг хугацааны явцад тэд хуучирсан болж, тэдний үнэлгээг өөрчилж байна. Энэ утгаараа, мэргэжлийн тасралтгүй сургалтын байх ёстой сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны хэрэгжилтийн үр дүнг хангах. Энэ тохиолдолд, лекц амжилттай ажил өөрийгөө боловсрол, өөрөө боловсролын багш нарыг орлож чадахгүй. Одоогийн байдлаар энэ нь багш нарын ур чадварын бие даасан хөгжлийг дэмжих зарчмыг тодорхойлсон. Эдгээр нь:

1. Нэгдсэн арга. Багш, хувийн чанар тохируулга дээр ажиллаж байхдаа өөрийн ажил хэв маяг дээр тусгах, ур чадвар сайжруулах, үйл ажиллагааны төрөл бүрийн салбарт, мэдлэг, ур чадвар, ур чадвараа улам.
2. Системтэй, тасралтгүй,, эмх цэгцтэй дараалал. Зөвхөн мэргэжлийн ур чадвар нь тэдний өндөр түвшинд үндэс суурь бий болох талаар. мэдлэгийн хуримтлал явцад ажлаасаа бага ч гэсэн завсарлага, бэхжүүлэх ур чадвар, бодит байдал, хөдөлмөрийн үр ашгийг бууруулдаг. байнгын ажил хэрэгцээг нэг онцлог бол өөрийгөө сурталчилж ажилладаг. Энэ нь заах даяар явагдаж байна. ямар ч зорилгодоо хүрэхийн тулд та өөрийгөө боловсрол, өөрөө боловсрол ажлыг төлөвлөх чадвартай байх ёстой.

харилцаа холбоо

Энэ нь мэргэжлийн мэргэшсэн багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны нэг хэсэг юм. Энэ нь хүүхдүүдтэй харилцахдаа боловсрол, хүмүүжил олгох үйл явцын гол зорилтууд нь шийдэгдэж байгаа юм. Их сургуулийг сургах явцад сурган хүмүүжүүлэх харилцааны үндсэн элементүүд нь нэлээд хуваагдмал, бие даасан судлагдахуун байдгийг эс тооцвол олон багшийн ажилтан дараа нь гайхамшигтай мастерууд болжээ. Үүний хамт тэд хувийн туршлага болон нийтлэг ойлголт дээр үндэслэн харилцаа холбоо, голчлон ойлголтыг бий болгодог. Үүний зэрэгцээ, сурган хүмүүжүүлэгчийн харилцан үйлчлэлийн үндсэн мөн чанарыг хэрэгжүүлэх арга замуудын талаар хоорондоо зөрчилдөж буй үзэл бодол байдаг. Уламжлалт арга барилд нийцүүлэн, хүүхдэд шаардлагатай мэдлэгийг шилжүүлэх, хүссэн чанаруудыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тодорхой нөлөөлөл гэж үздэг. Альтернатив арга барилын дагуу тэгш харилцан яриа, хамтын ажиллагааны хүрээн дэх харилцагчдын харилцан үйлчлэлд эн тэргүүнд ач холбогдол өгдөг. Тэргүүлэх эрдэмтэд эдгээр хоёр арга нь шүүмжлэлд өртөмтгий байдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Яагаад гэвэл тэдгээрийн аль нэгийг хэрэглэх үед лабораторийн эрх мэдэл бүхий либералууд буюу эрх мэдэл бүхий дэглэмийг бий болгох боломжтой юм. Шинжээчдийн үзэж байгаагаар хамгийн оновчтой арга нь нэгдсэн арга зам гэж тооцогддог. Энэ нь сурагчийн нас, сэтгэлзүй, хүйс болон бусад шинж чанаруудыг харгалзан үзсэнээр багшийн үйл ажиллагааг үр дүнтэй хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

Дүгнэлт

Багшийн чиг үүргийн хэрэгжилт нь мэргэжлийн мэргэжилтнээс тодорхой мэдлэг шаардагдана. Эдгээр зорилгод хүрэх үр дүн нь олон хүчин зүйлээс хамаардаг. Тэдний дунд хувь хүний зан чанар, чадварын түвшин, өөрийгөө хөгжүүлэх чадвар, өөрийгөө хөгжүүлэх чадвар. Багшийн үйл ажиллагаа нь маш их хөдөлмөр шаарддаг бөгөөд цаг хугацаа, оюун санааны зардал их шаарддаг. Сургалтын үйл ажиллагааны хэрэгжилтийг тодорхой төлөвлөгөөний дагуу хийж, оношлогооны үр дүнг үндэслэн хүүхдийн хамтын нийгэмлэгийн шинж чанарыг харгалзан үзэж, бидний цаг үеийн дэвшилтэт багш нарын туршлагаа ашиглана.