Сургуулийн өмнөх онд ДДБОС-ийн танин мэдэхүйн хөгжил. танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хөгжил

Мөн чанартаа дахь жижиг хүүхэд - нь цуцашгүй судлаач. Тэр бүх хаа сайгүй хамраа нудрах нь сонирхолтой, үнэхээр шаардлагатай мэдэхийг хүсдэг. Тэгээд өөр өөр, сонирхолтой хүүхэд хичнээн тэр байгаа юу мэдлэг шалтгаална харсан.

Та зөвшөөрөх ёстой залуу хүүхэд орон сууцанд хэдий ч юу ч биш бол харж биш бөгөөд үүнийг мэдэж байгаа, маш нарийн гэж бодож байна.

сургуулийн өмнөх ДДБОС-д танин мэдэхүйн хөгжлийн өөрөө хөдөлмөр эрхлэлтийн хүүхэд, түүний төсөөлөл болон сониуч хөгжлийг татан оролцуулах зорилготой.

Ямар танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг болгодог

хүүхэд асрах төвийн бяцхан Explorer төлөө бүтээгдсэн түүний бүх сонирхолд нийцүүлэхийн тулд боломжтой болсон юм. үр дүнтэй танин мэдэхүйн хүрээ хүүхэддээ боловсруулж, хамгийн сайн сонголт байгууллага байж, мэдлэг чиглэсэн үйл ажиллагааг явуулах гэж үзэж байна.

Үйл ажиллагаа, энэ нь байж болох ч, хүүхэд эв нэгдэлтэй хөгжлийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Эцсийн эцэст, хүүхэд мэдээж түүний эргэн тойрны мэдэх нь өөр өөр обьектуудад харилцан туршлага олж авдаг. Хүүхэд нь тодорхой мэдлэгтэй, тодорхой ур чадвар эзэмших авсан.

Үүний үр дүнд оюун ухаан, энэ буруу үйл явцыг идэвхжүүлсэн, сэтгэцийн чадвараа хөгжүүлж, сэтгэл санааны хувийн шинж чанарууд бий болж байна.

сургуулийн өмнөх боловсрол, хүүхдийн хөгжил, суралцах бүхэлд нь хөтөлбөр нь ДДБОС дээр суурилсан байна. Тиймээс багш нар нарийн чанд боловсруулсан шалгуур, журмыг дагаж мөрдөж байх ёстой.

GEF гэж юу вэ

Холбооны улсын боловсролын стандарт (GEF) боловсрол, хүүхдийн сургалтын чанарыг зорилт, шаардлагыг тодорхой багц танилцуулж сургуулийн өмнөх нас, тухайлбал:

• боловсролын хөтөлбөр, түүний бүтэц хэмжээ авах;
• тухайн нөхцөл ойлгосон байна хаана хөтөлбөрийн онцлох үйл явдал,
• үр дүн, багш чадсан Сургуулийн өмнөх насны заах юм.

Өмнөх сургалтын эхний алхам бол бүх нийтийн дунд боловсрол юм. Тиймээс түүнд маш олон шаардлагыг танилцуулж, нэгдсэн стандарт, бүх сургуулийн өмнөх, журмыг дагаж мөрдөж танилцуулж байна.

ДДБОС-ийн боловсруулсан болон бичгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжилд чиглэсэн үйл ажиллагааны хураангуйг төлөвлөгөөнд дэмжлэг юм.

гэрчилгээ байхгүй - оюутнуудын хүүхдүүд үйл ялгаатай. Хүүхэд биш, шалгалт туршиж байна. Гэхдээ стандарт нь түвшин болон хүүхэд бүрийн авьяас чадвартай, багш нарын ажлын үр дүнг үнэлэх боломжтой болгодог.

Зорилго, зорилтууд танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа

ДДБОС-ийн Dow танин мэдэхүйн хөгжил нь дараах зорилтуудыг баримталдаг:

• сониуч, хөгжил, хүүхдийн ашиг сонирхлыг тодорхойлох дэмж.
• гадна дэлхийн мэдлэг, ухамсартай үйл ажиллагаа хөгжүүлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагаа үүсэх.
• бүтээлч авьяас чадвар, төсөөлөл боловсруулах.
• Өөртөө, бусад хүн, хүүхэд, байгаль орчин, янз бүрийн объектын шинж чанарын тухай мэдлэг үүсэх.
• Хүүхдүүд ийм өнгө, хэлбэр, хэмжээ, тоо хэмжээ зэрэг ойлголтуудыг танилцуулсан байна. Бага насны цаг хугацаа, орон зай, шалтгаан, хүчин төгөлдөр мэддэг болж байна.
• Хүүхдүүд эх тухай заадаг, тэд нийтлэг вакцин байдаг соёлын үнэт зүйлсийг. Энэ нь үндэсний баяр, ёс заншил, уламжлал санааг өгч байна.
• Сургуулийн өмнөх насны хэрхэн янз бүрийн дэлхийн оршин суугчид хүн түгээмэл гэртээ зэрэг дэлхийн санааг олж, тэд нийтлэг байдаг юм.
• залуус ургамал, амьтны аймгийн бүхий л олон янз тухай олж, орон нутгийн хувь нь ажиллаж байна.

танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хөгжилд ажлын хэлбэр

үндсэн ажлын нөхцөл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хамт - тэдний чадавхийг дээр тулгуурладаг, дэлхийн судлах мөн ойр орчмын талбайд чиглэсэн үйл ажиллагааг хөгжүүлдэг.

Сургагч гол дүрүүд нь хүүхэд судалгаанд сонирхолтой байсан нь түүний мэдлэг, хараат бус байсан ба санаачлагыг харуулсан болохоор нэг анги бий болгох ёстой.

Dow онд ДДБОС танин мэдэхүйн хөгжилд чиглэсэн үндсэн хэлбэр нь:

• судалгаа, янз бүрийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн хувийн оролцоо;
• өөр өөр даалгавар, Сургаалт тоглоом өргөдөл;
• хүүхдэд төсөөлөл, сониуч, хэлний хөгжил, үгсийн сан, сэтгэн бодох, санах ой үүсэх гэх мэт шинж чанаруудыг хөгжүүлэхэд туслах сургалт арга техник, ашиглах.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжлийн үйл ажиллагаанд ямар ч төсөөлшгүй юм. хүүхдүүд идэвхгүй биш байсан бол, тэдний үйл ажиллагаа нь анхны тоглолтыг ашигладаг дэмжих.

Тоглолтын дамжуулан мэдлэг

Бага насны тоглолтын гадна миний амьдралыг төсөөлж ч чадахгүй. Ер нь хөгжиж буй хүүхэд байнга обьектуудыг өөрчилдөг. Энэ нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны багш нарын ажил дээр суурилсан байна.

Өглөө нь хүүхдүүд бүлэг ирдэг. Эхний алхам нь цэнэглэж явуулж байна. Ийм "цуглуулж мөөг" шиг Ашигласан дасгал "туяа-туяа" цэцэг, шургав "."

Өглөөний цайны дараа, хүүхдүүд байгаль, амьтны буланд нь цаглабарын ажилладаг. Тоглолтын үеэр байгаль орчны үйл ажиллагаа, сониуч боловсруулдаг.

алхах үед, багш хөдөлгөөнт тоглоом нь маш их ашиглаж болно, мөн чанар, түүний өөрчлөлтийн ажиглалт байдаг. байгалийн объект дээр суурилсан Тоглоом, мэдлэг илүү сайн уусгахыг тусалдаг.

уран зохиол өргөтгөн унших, мэдлэг үгсийн баяжуулж зохион байгуулдаг.

цэцэрлэг, энэ нь бүлэг, хэсэг байж, бүх зүйл танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хөгжил нь байгалийн, хялбар байсан учраас хийсэн байна.

Сэжиг - гол үндэслэл

Хэрхэн өөрийн хүүхдийн эцэг эх нь харахыг хүсэж байна вэ? янз бүрийн цаг үед асуулт өөр өөр хариулт байна. ЗХУ-ын үед, ээж, аав нь бүх талаараа дуулгавартай өсгөх гэж оролдож байгаа бол, "зураач", ирээдүйд чадвартай хатуу үйлдвэрт ажиллаж байсан бол одоо олон идэвхтэй хандлага, бүхий хүний өсөх бэлэн байна , бүтээлч хүн.

Тэр өөрийгөө хангалттай ирээдүйд А хүүхэд, эргэлзэж сурах хэрэгтэй, дүгнэлт байсан юм. А нь эргэлзээгүй эцэст нь өөрсдийн дүгнэлтийг хүргэж байна.

сурган хүмүүжүүлэгч нь ажил - багш болон түүний сургаалын чадварт эргэлзэж байх. Хамгийн гол нь - өөрийн үйлдвэрлэлийн үйл явцад өөрсдийн мэдлэг эргэлзэж хүүхдээ заах.

Эцсийн эцэст, гол дүрүүд нь хүүхэд зүгээр л ямар нэг юм хэлж чадна, сурах, гэвч та энэ тохиолдвол хэрхэн харуулж чадна. Хүүхдийн үзэл бодлоо чөлөөтэй илэрхийлэх, ямар нэг зүйлийн тухай асуух боломжтой болно. Тэгэхээр олсон мэдлэг нь илүү хүчтэй байх болно.

Бүх дараа, та зүгээр л мод живж байна гэж хэлж болно, чулуун нэн даруй живэх болно - мөн хүүхэд, мэдээж итгэх болно. Гэхдээ хүүхэд мэдрэх болно байвал тэр өөрөө энэ шалгаж болно, магадгүй хөвөх бусад материалыг оролдох, өөрийн дүгнэлт гаргах болно. Тиймээс эхний аргумент байна.

танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хөгжил нь ямар ч эргэлзээгүйгээр боломжгүй юм. Орчин үеийн ДДБОС-ийн Dow одоо ямар ч болсон зөвхөн мэдлэг олгох нь "мөнгөн тавган дээр." Бүх дараа, таны хүүхэд ямар нэгэн зүйл хэлэх бол, энэ нь зөвхөн үүнийг санаж байна.

Гэхдээ бодох тусгах, өөрсдийн дүгнэлтийг илүү чухал юм ирж. бүх эргэлзээнээсээ дараа - энэхүү бүтээлч, өөрийгөө танин ухамсарлахуйн болон, улмаар тусгаар тогтнол, бие даасан зам юм.

Одоогийн эцэг эх нь нэг хэсэг болох нь хараахан үзэж хангалттай гүйцсэн биш юм хүүхдийг сонссон. Энэ чиг хандлага нь тухай мартах цаг нь болсон. асуулт болон хариултыг эрж, санал бодлоо илэрхийлэх нь таны хүүхэд заа.

Нас, сургуулийн өмнөх танин мэдэхүйн хөгжил

Нас, хүүхдийн чадвар, хэрэгцээ өөрчлөгдөж. Иймээс, янз бүрийн насны хүүхдүүдийн бүлэгт объект, бүх орчин нь өөр өөр, зохих эрдэм шинжилгээний боломж байх ёстой.

Тэгэхээр 2-3 жилийн бондын бүх зүйлс энгийн, ойлгомжтой, шаардлагагүй дэлгэрэнгүй ч байх ёстой.

3 4 жилийн хүүхдүүдэд зориулсан хуучин тоглоом болон обьектууд нь илүү олон болж, илүү их газар төсөөлөл хөгжүүлэхэд туслах нь хэлбэрийн тоглоом авч байна. Ихэнх тохиолдолд та дараа нь тэд гараж, дараа нь өндөр үнэтэй болсон нь барьж байна блок тоглож, тэдний машин төлөөлж хүүхэд харж болно.

ахимаг насны үед, объект, орчин илүү төвөгтэй болдог. Тусгай үүрэг нь Хустайн субьектууд тоглосон байна. Бэлгэдлийн болон бэлэгдлийн материал 5 жилийн дараа тэргүүн шугаманд ирдэг.

Харин хүүхдүүд яах вэ?

Хоёр гурван жилийн хүүхдүүд нь танин мэдэхүйн хөгжлийн онцлог одоогийн агшинд болон эргэн тойрны холбоотой.

хүүхдийн эргэн тойрны бүх объект, тод цэвэр, энгийн байх ёстой. Шаардлагатай байгаа нь жишээ нь, хаяг доогуур: хэлбэр, өнгө, материал, үзүүлж байна.

Хүүхдүүд, ялангуяа насанд хүрсэн хичээл төстэй тоглоом тоглох дуртай. Тэд зүйлийг дуурайснаараа ээж нь, эсвэл аав нь хааш нь сурдаг.

дунд бүлэг

дунд бүлэгт танин мэдэхүйн хөгжлийн ертөнцийн тухай санаа үргэлжлэл өргөтгөх, үгсийн хөгжлийг харуулж байна.

Та тоглоом, гэр ахуйн эд зүйлс түүхийг байх ёстой. дуу хөгжим, байгалийн талбай, ном талбай, шалан дээр тоглоомын газар: бүлэг шаардлагатай газар нутгийг хангах үүднээс тоноглогдсон байна.

Шаардлагатай бүх материал шигтгээ зарчим дээр байрлуулсан байна. Энэ нь хүүхдэд хэрэглэдэг объект хэд хэдэн өргөн тусгаарласан газарт байрлаж байгаа гэсэн үг юм. Энэ хүүхдүүд өөр хоорондоо нөлөөлөхгүй байх нь чухал юм.

дунд бүлэг, бие даасан судалгааны танин мэдэхүйн хөгжлийн хүүхэд явдал юм. Энэ зорилгоор хэд хэдэн бүс тоноглогдсон байна. Жишээ нь, өвөл нь хүүхдэд хүртээмжтэй нутагт жил хүйтэн цагтаа материал задардаг. Энэ нь ном, карт, нэрэн дор тоглоом байж болох юм.

жилд хүүхдүүдэд материал өөрчлөлт бүрт тусгал нь санаа нь шинэ бетон зуурмаг хүлээн авч уулзлаа. Судалгааны материал өгсөн хүүхдүүдийн үед бидний эргэн тойронд ертөнцийг судлах.

туршилтын тухай мартаж болохгүй

сургуулийн өмнөх ДДБОС-д Танин мэдэхүйн хөгжлийн туршилт, туршлага ашиглах явдал юм. Тэд ямар ч үед хийж болно : терлийн цэг , алхаж тоглож, тоглож, угаах үед.

Угаалгын хүүхэд ямар бороо, шавар шалбаг тайлбарлаж хялбар байдаг бол. Энд элс дээр цацаж байна - шавар болсон. Хүүхдүүд яагаад намар байн байн эмх замбараагүй дүгнэсэн байна.

Энэ нь ус харьцуулах нь сонирхолтой юм. Энд бороо ирдэг, харин усны цорго нь урсаж. Харин шавхайг нь усны эх үүсвэр байхгүй болно, гэхдээ цорго нь ууж - та харж болно. Rain, үүл үед маш их байж болно, гэхдээ энэ нь нар гэгээрүүлдэг үед юу "мөөг".

Хүүхдүүд маш их impressionable болон зөөлөн байдаг. тэдэнд бодол хоол өг. танин мэдэхүйн хөгжлийн талаар сэдэв нас, ДДБОС-ийн шаардлагын дагуу сонгосон байна. хүүхдүүд объектын шинж чанарыг судалж байгаа бол хуучин doshkolyata дэлхийн бүтцийг ойлгож чаддаг байна.