Сургуулийн зовнил Филлипс түвшинд оношлох арга: зориулалт, зааврын арга

Сургуулийн зовнил түвшин Phillips оношлох аргууд та хурдан хүүхэд статусыг тодорхойлох боломжийг олгодог. ойртон ирж байгаа аюулын тухай мэдээлэл байх, тодорхой арга хэмжээ авах шаардлагатай, сэтгэл зүйч оюутнуудтай ажиллах эхэлнэ. , Судалгааны арга зүй, төрийн өвөрмөц хүүхдүүдэд энэ нөхцөлд гол шалтгааныг тогтоох хэрэгтэй.

зовнил шинж чанар

Сургуулийн зовнил Филлипс түвшинд оношлох аргууд хүүхдийн нөхцөл эрт илрүүлэх шаардлагатай. аюул, эсвэл түрэмгийлэл нь тодорхой бус утгаар тодорхойлогддог байгалийн болон олдмол чанар хамааран. хөлрөх, дотор муухайрах, толгой өвдөх, зүрх дэлсэх, цээжний бин битүү дараах үзүүлэлтүүдийг нэмэлт зовнил шинж тэмдэг гэж үзэж болно. сургуулийн дунд айдас түвшин нэлээд ихээхэн ялгаатай. Хүүхдийн их санаа зовж, нэг дор байх боломжгүй юм. Айдас, гадаад аюул нь урвал юм.

зовнилын төрөл

Сургуулийн зовнил Филлипс түвшинд оношлох арга нь өөр өөр түвшинг тодорхойлох боломжийг олгодог:

• neuroendocrine харах дааврын өөрчлөлт;
• моторт-висцерал түвшин (гар, өвдөг татвалзуулан);
• ухамсарт мэдлэг (хүүхдийн зөвхөн бие махбодид таагүй гэж vзэж байгаа).

зовнил бүрэлдэхүүн хэсэг

Энэ мэдрэмж нь гол бүрэлдэхүүн хэсэг улайх, зүрх дэлсэх, амьсгал богиносох, хөлрөх юм.

хүүхэд тэр мэдрэлийн эсвэл тодорхой мөчид (байдал) айж байна гэдгийг мэдэж байна. Сургуулийн зовнил Филлипс түвшинд оношлох арга ичгүүр мэдрэмж, хэн нэг нь хүүхдийн үйл ажиллагааг харж болох юм айдас тодорхойлдог. Учир нь оюутан нэмэгдсэнтэй айдас түгшүүр нь сарнин юм шиг, сургууль дээр асуудалтай байна, төвлөрөл буурсан байна.

зовнилын төрөл

доод түвшний түгшүүрийн үед хүний эрч хүч нь амин чухал юм. Энэ мэдрэмж сулрах буюу аюул урьдчилан сэргийлэх боломж олгож, тодорхой арга хэмжээ авч тусалдаг. Жишээ нь, ахмад шалгалтанд бэлтгэх зорилгоор хүчин чармайлт маш их хэрэглэх. Хэвийн айдас түүнийг нэг нас нөгөөд шилжих туслах, хүүхдийн өсөлт, өөрчлөлтийг өдөөдөг.

Хэт их сэтгэл зовнил амьдралын сургуульд тохиолддог стресс, асуудал нь тодорхой бус хариу арга хэмжээ юм. зовнил хэвийн бол хүүхэд аюул шийдвэрлэх дотоод механизмыг багтсан байна. Жишээ нь, шалгалт айх айдас идэвхтэй Хэрэв бэлтгэж өдөөдөг. Эмгэг судлалын айдас maladaptive болон unconstructive арга хэмжээ юм. хүүхэд, аюул занал даван туулах боломжгүй юм энэ нь нийгмийн холбоо зайлсхийж, өөрийгөө итгэлтэй, өөртөө итгэлтэй биш байна. Хэрэв та ийм оюутан цаг тухайд нь сэтгэл зүйн тусламж байхгүй бол, тэр нь төрөл бүрийн юмнаас айдаг хөгжүүлэх боломжтой. Хүүхдүүд ганцаардлын айдас хүрч, agoraphobia бий болсон юм.

Энэ бол онош техник Филлипс сургуулийн зовнил түвшинд асуудлыг шийдэхэд) тусалдаг. Үр дүнг боловсруулах сэтгэл айдсыг бууруулах арга замыг сонгох, асуудлыг тодорхойлох боломжийг олгодог. Та гадаад аргын айдас (Ericksonian сугандаа, танин мэдэхүйн эмчилгээ) салахыг чадахгүй байгаа бол, эмч, хүүхдийн зарим эм тодорхойлно.

Түгшүүр эмгэг neurotic эмгэг ноцтой шалтгаангүйгээр хүүхэд таагүй ба бухимдал мэдрэх үедээ оношлогдсон болно гэж үзэж байна. Ийм төр, сургуулийн айдас Филлипс түвшинд оношлох аргыг тодорхойлно. Судалгааны зорилго хүүхдүүдийн сэтгэл зүйн тайвшрал үнэлэх явдал юм.

хүүхэд дохиолол хөрөг зураг

айдас сурагч түүний эргэн тойронд явагдаж бүх үйл явдлын хамаарна. Тэр ичимхий хүн насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэн холбоо зайлсхийдэг. хүүхэд, бүрэн арчаагүй санагддаг тэр янз бүрийн үйл ажиллагаа эрхлэх айж байна. Тэрбээр, өөрийгөө чухал, түүний өндөр стандартын танилцуулна бага өөртөө итгэх итгэл юм. Сурагч тэр тэнэг, болхи, муухай байна гэж итгэж байна. нэмэгдсэн айдас хүүхдүүд тэд байнгын магтаал, урам зориг хэрэгтэй, насанд хүрэгчид зөвшөөрөл хэрэгтэй. сэрүүлэгтэй хөл нь сул доройн илрэл үүссэн тохиолдолд, хуурай ам, зүрхний цохилт түргэсгэдэг. тэсэн ядан хүлээж хүүхдэд ийм хэвлий дэх толгой эргэх, амьсгал хүнд давчдах, өвдөлт зэрэг физик асуудал байдаг.

Хүүхдийн түгшүүр шалгуур

зүйл дээрээ тулгуурлан Сургуулийн зовнил түвшин Phillips оношлох арга? Зохиогч тодорхой шалгуурыг ашигладаг:

• системтэй асуудал;
• нэг анги дээр анхаарлаа хандуулж бэрхшээл,
• хүзүү, нүүр булчингийн хүчдэл;
• цухалдах нэмэгдсэн;
• унтах асуудал.

Хүүхдийнхээ зан наад зах нь эдгээр шалгуурын нэг юм бол бид айдас нэмэгдсэн талаар ярих болно.

зовнилын шинж тэмдэг

зовнилын шинж тэмдэг сургуулийн зовнил түвшин Phillips оношлох аргыг харуулж байна гэж юу вэ? ЖИШЭЭ боловсруулах төр гэх мэт шинж тэмдэг харуулж байна:

• ядаргаа,
• хүч чадал, хөшүүн чанар,
• , нойтон, хүйтэн, гар,
• Хар дарсан зүүд нь;
• Хоолны дуршил дутмаг;
• хэт их emotionality;
• хүчний тодорхой бус байдал;
• хүсэлгүй бэрхшээлийг даван туулах.

Хүүхдийн сэтгэл зовнилын шалтгаан нь янз бүрийн хүчин зүйлээс үүдэлтэй дотоод зөрчил байна гэж үзэж байна:

1. эцэг эх, багш нар ногдуулах зөрчилтэй шаардлага. Жишээ нь, өвчний улмаас, эцэг эх нь сургуульд хүүхдээ бүү зөвшөөр, багш нь түүнд "хоёр", мэдлэг дутмаг ангийн байлцуулан scolds төлөө материалыг өгдөг.
2. Хөөрөгдсөн (хангалтгүй) шаардлага. Эцэг эх нь тэд түүний "дөрвөн" болон "threes" нь хүртэл тавих хүсэхгүй байна, тэдний хүүхэд А гэж мөрөөдөж.

бага сургуулийн насны зовнил нэмэгдсэн нь охидын хувьд нийтлэг нь өсвөр насандаа хөвгүүд харуулж байна.

онцлог

Сургуулийн зовнил түвшин Phillips оношлох арга гэж юу вэ? зүгээр л доор нь Одоогоор тайлбар, харин түүнийг хэрэглэх тохиромжтой дээр анхаарал хандуулах.

Сургуулийн айдас түгшүүр түвшин Phillips, хэлбэр зураг дээр харуулав оношлох аргууд, энэ нь нийт сургуулийн түгшүүр үнэлэх, түүнчлэн сургуулийн амьдралын чанар туршлага нь тодорхойлсон асуудлуудыг холбох стандарт psychodiagnostic технологи гэж үздэг. Асуулга нь өөрөө боловсруулах ба хэрэгжүүлэхэд хялбар байдаг, тиймээс энэ нь ихэвчлэн сэтгэл зүйн урд талын судалгаанд ашиглагддаг.

Сургуулийн зовнил Phillips түвшинг оношлох арга нь хэн бэ? Заавар нь бага болон дунд насны (3-7-р ангийн) оюутнуудад зориулагдсан.

гарч тус тусдаа эсвэл бүлэг хэлбэрээр, оношлогоо хийнэ. Асуулт хуралдааны үеэр уншиж болно, эсвэл хүүхдүүд хэвлэсэн асуулгыг өгөх. нэг ангид оношлогооны үед ангийн багш, сэтгэл зүйч хангалттай оролцох ёсгүй.

нь санал асуулгын текст гадна судалгаа нь үзэг, цаас хуудас хэрэгтэй болно.

сургалт

"Шударгаар та сургуульд мэдэрч хэрхэн талаар асуултуудад хариулахад хичээ. ямар ч сайн, муу хариулт байдаг, тэд үнэнч байх ёстой. хариултын хуудсан дээр анги, нэрийг гарын үсэг зурна. асуулт тавьж тэмдэг "нэмэх" буюу "хасах" хариулж байна.

Асуулга.

1. Энэ нь ижил түвшинд байх нь бүх анги нь танд хэцүү байна уу?
2. багш та материалыг мэдсэн хэр сайн шалгах хүсэлтэй байгаа бол та санаа зовж байна уу?
3. Энэ нь багш шаардлагатай гэж та ажил хийх хэцүү байдаг уу?
4. Та Poros багш хариултыг мэдэхгүй байна гэж мөрөөдөж байна уу?
5. Та зодож ангийнхан байна уу?
6. Хэрэв та сургалтын материалыг удаан багш хэлж хүсэж байна уу?
7. Та хариулах үед та санаа зовох?
8. Та хэлэлцүүлэг тэнэг алдаа үед хийх айж байна уу?
9. Та чуулган-аас хариу үед өвдөг чичирч байна уу?
10. Ангийнхан ихэвчлэн тоглолтын үеэр чамайг шоолохгүй?
11. Та авах ёстой доогуур тэмдэг тавьж?
12. Хэрэв та хоёр дахь жилдээ нэг ангид суралцах нь та байх болно гэж санаа зовох гэж үү?
13. Тэд сонголт хийх хаана тоглоом зайлсхийх вэ?
14. Та хариулах хэрэгтэй үед, чичирч байгаа юм уу?
15. Та ихэвчлэн ангийнхан танд туслах хүсэхгүй байна гэж бодож байна уу?
16. Та ажил уруу авч өмнө нь маш их санаа зовж байна вэ?
17. Энэ нь тэдгээр агуулга, харахыг хүсдэг эцэг эх нь авах хэцүү байдаг вэ?
18. Та муу нь ангид байх болно гэж айж байна уу?
19. залуус та алдаа гаргах юм бол чамайг шоолохгүй гэж үү?
20. Та өөрийн ангийн шиг харагдах?
21. Үед ажлын байрны та үйл ажиллагааны зөв санаа зовж байна уу?
22. ангид ажиллаж байхад та нар эд санаж юу сайн мэдэхгүй байна уу?
23. Та багшийн асуултанд хариулж чадахгүй гэж мөрөөдөж?
24. Энэ нь залуус хамгийн танд эелдэг ханддаг гэж үнэн үү?
25. Хэрэв та үр дүнг бусад залуус ажил харьцуулахад болно гэж үзэж байгаа бол та, шаргуу ажиллах оролдох?
26. Та хариултын үеэр бага санаа зовох мөрөөдөл?
27. Аймшгийн та аргумент болгон авах уу?
28. чиний зүрх хүчтэй цохилж багш асуулга эхлэх үед байна уу?
29. Би залуус зарим та сайн тэмдэг хүртэх ёстой гэж эсэхийг бодож байна уу?
30. Хүүхдүүд муухай үгс та хэлэх вэ?
31. Та хөгжилтэй байж айж байна уу?
32. Хэрэв та багш та хандлага сэтгэл хангалуун байна уу?
33. Та сайн хувцаслах?
34. Та ангийн хандлага нь сэтгэл хангалуун байна уу?
35. залуус таны зан хөгжилтэй, хувцаслалт төрлийн хийж байна уу?
36. харин бие даасан (хяналтын) ажиллах Шивэр та гар байна уу?
37. Хэрэв та сургуульд явах багш таныг буцаж самбар дуудаж болно гэж санаа зовж байна уу?
38. хяналтын үйл ажиллагааны үед та тэр тэмдэглэх болно "хоёр" гэж бодож байна?

үр дүнг боловсруулах

зарим асуултад эерэг, сөрөг хариу үнэлгээ айдас түгшүүр, нийгмийн стресс, өөрийгөө илэрхийлэх айдас тоо хамааран. Үүнээс гадна, энэ арга нь ангийн айдас, багш, дарамттай нөхцөлд бага эсэргүүцэл илчлэх болно. 50 гаруй хувь нь нь сэтгэл түгшээсэн хувь бол энэ нь сэтгэл судлаач, эцэг эх нь хүүхэд дэмжлэг шаардлагатай байгааг харуулж байна. Хэрэв та 75-нэг центийн ноцтой арга хэмжээ авах нь нэн яаралтай шаардлага их бол.