Боловсролын ажлын үр дүнг сайжруулах, сургалтын үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсэг

Нэг удаа хүүхдийн зарим нь судалгааны ур чадварыг бий байх болно, тэр сургалтын үйл ажиллагаанд бүрэн дүүрэн оролцох боломжтой болно.

Ялангуяа бага сургуулийн насны

Хүүхдэд зориулсан тусгай сонирхлын тоглоомын үйл ажиллагаа 3-6 жил. , Хөгжилтэй энэ тоглоомыг нь зөвхөн өөрөө төдийгүй түүний үр дүнд хүргэж, тэр ялалт юм. Сурган хүмүүжүүлэгч, нас, сэтгэл зүйн шинж чанартай байх, боловсролын үйл ажиллагааны тоглоом бүрэлдэхүүн оруулах оролдож байна. даалгавар зөвлөгч - хүүхдийн хүссэн зан чанарыг бий болгох: зохицуулалт, логик сэтгэлгээ, бие даасан байдал. аажмаар заах болон сурах үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг солих тоглоомын сэдэл нь Сургуулийн өмнөх насны өсөлт юм. Энэ хугацаанд хүүхдүүдийн хувьд багш арга хэмжээ, магтаал, эцэг эх батлах нь чухал юм. яаж засах хүүхдийн "нөхцөл байдал амжилт нь энэ хугацаанд бий болно-нд" нь тэдний дараа дараагийн сургуулийн амьдрал хамаарна.

Системийн Д. Б. Elkonina

боловсролын үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн үүсэх - нэг чухал ажил. Энэ үйл явц нь цаг хугацаа, биеийн хүч чадал нь маш их шаарддаг, төвөгтэй, удаан байна. сургалтын үйл ажиллагааны үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг шинжилнэ. Санал болгож буй Д. Б. Elkoninym тодорхой бүтэц байдаг. зохиогч, сургалтын үйл ажиллагааны 3 бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг онцлон дэлгэрэнгүй ярилц.

сэдэл

Энэ бол эхний элемент юм. Боловсролын үйл ажиллагаа нь дэмжиж, төрөл бүрийн эрдэм шинжилгээний сэдлийг чиглэсэн, polimotivirovannoy юм. Тэдний дунд сургалтын ажил хамгийн тохиромжтой шалтгаан байдаг. Бага сургуулийн хүүхдүүд нь эдгээр ур чадвар нь эдгээр хүүхдүүдэд бүрэн сургалтын үйл ажиллагаанд үүссэн бол үр дүнтэй, ач холбогдолтой болж байна. D. Б. Elkonin ийм хээтэй хатгамал, боловсрол, мэдээллийн дууддаг. танин мэдэхүйн хэрэгцээ, өөрийгөө хүсэл дээр тулгуурлан залуу оюутан боловсролын үйл ажиллагааны Эдгээр бүрэлдэхүүн хэсэг. Энэ нь судалсан материалд сургалтын үйл ажиллагааны агуулга нь хүү юм. Үүнээс гадна, сэдэл зорилгодоо хүрэхийн тулд үйл ажиллагаа, арга зам маш их үйл явц нь холбоотой байдаг. Энэ нь Motif залуу сургуулийн тариалан, түүний бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нь чухал юм.

сургалтын зорилго

урам зориг сургалтын үйл ажиллагааны хоёр дахь хэсэг нь оюутны үйл ажиллагааны үндсэн арга сурч нь хэрэгжүүлэх ажлын байрны системийг явдал юм. даалгавар суралцах хувь хүний үүрэг даалгавар өөр байна. Залуус, олон тодорхой ажлуудыг хийж гүйцэтгэх, шийдлийг өөрийн арга замыг нээнэ. Өөр өөр шийдэл хүүхдүүд ижил боловсролын зорилго нь материаллаг ялгаатай байж болно. Улмаас сургалт, хөгжиж буй бага сургуульд ажиллаж, ийм "хувийн илрүүлсний" дараа, багш үр дүн, тэдгээрийн тойрог хамт асуудлын ерөнхий алгоритм харуулна нэгтгэн харуулав. хүүхдүүд бусад ажлуудад ашиглаж байгаа арга замыг мэдэж авдаг. үр дүн, боловсролын үйл ажиллагааны бүтээмжийг нэмэгдүүлэх хүүхдүүдийн гаргасан алдааны тоог бууруулж байна.

сургалтын зорилтын Жишээ нь орос хэлний хичээлийн morfosemantichesky шинжилгээ гэж үзэж болно. шавь зарим үг, хэлбэрийн утга хоорондын холбоог олж байна. Энэ үүрэг даван туулах, тэр үгийг үйл ажиллагааны нийтлэг аргуудыг сурах болно. үг нь шинэ хэлбэрээр байгуулагдсан харьцуулахад өөрчлөлт ашиглах, тэр утга болон нэмэлт өөрчлөлт оруулах хэлбэрээр хоорондох холболтыг харуулж байна.

сургалтын үйл ажиллагаа

Тэдний Д. Б. Elkonin боловсролын үйл ажиллагааны гурав дахь бүрэлдэхүүн дууддаг. Жишээ нь, ОХУ-ын хэлний ийм үйл ажиллагаа байж болох юм , бүрэлдэхүүнд нь үгийг задлан ялгал хийх угтвар, үндэс, дуусах дагавар тодорхойлох. боловсролын үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн төлөвшил ерөнхий дүрэм нь тодорхой жишээн дээр шилжүүлэх хүүхдийг тусалдаг. Энэ нь бүр нэг сургалтын үйл ажиллагааг гарч ажиллах нь чухал юм. эрдэм шинжилгээний ур чадвар гарган ажиллаж байгаа үе шаттай хөгжлийн боловсролын шинж юм, зарчим П. Я. Galperinym боловсруулсан байна. Сурагч, багшийн удирдлага өөрийн үүргийг гүйцэтгэж дор үйл ажиллагааны дарааллын санааг авах болно. Хүүхдийн төгс Ийм чадварыг эзэмшсэн дараа, энэ бол оюун ухаанд ажлыг шийдвэрлэх "дуудлага,-ын" үйл явцыг үздэг, оюутан багш нь түлхүүр гардуулах шийдэл, хариу хэлдэг.

хяналтын

Эхний хяналтын эрх бүхий байдлаар багш ажилладаг. хөгжлийн хувьд өөрийгөө тохируулга, хяналт, бие даан суралцах эхэлдэг. багш нь тэдний тойрог үйл ажиллагааг дараахь байгаа нь багшийнх шиг үйлдэл, шаардлагатай гэж тэдэнд зөвлөгөө өгдөг. бүрэн бие сургалтын үйл ажиллагааг бүрэн өргөжүүлэх чадахгүй байгаа, түүнчлэн сургалтын хяналт байхгүй бол заах нь чухал бөгөөд хэцүү зорилт юм. эцсийн үр дүнгийн үнэлгээнд гадна, хүүхэд чухал ач холбогдолтой үйл ажиллагааны хяналт, байна, үе шат бүрийн зөв гүйцэтгэлийг шалгаж байх ёстой юм. Оюутан өөрийн боловсролын ажлыг хянах мэдвэл, тэр чиглэл зэрэг чухал ач холбогдолтой үйл ажиллагаа зохих түвшинд бий болсон юм.

үнэлгээ

Бид сургалтын үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг авч үзвэл онцгой анхаарал үнэлгээ төлсөн байх ёстой. нь сургалтын үйл ажиллагаанд хяналт тавих гадна, оюутны ажлаа хэрхэн зохих ёсоор үнэлж сурах хэрэгтэй. Энэ нь бага сургуулийн сурагчдад зориулсан хэцүү байдаг, үндсэндээ тэд өөртөө итгэх итгэл, хөөрөгдсөн энэ үед ийм багш гол үүрэг авч байх ёстой. Энэ нь Улиг болсон зэрэглэл нь хязгаарлагдмал байх ёстой, энэ нь түүнд тайлбарлах нь чухал юм. Үед сурагчдын багш тэднийг хүүхдүүд тэдний оюуны ажил хүлээж болох ямар цэг дээр ойлгож байгаа тул, үнэлгээний шалгуур тухай дэлгэрэнгүй хэлж үйл ажиллагааны утга учиртай тооцоо. Энэ нь өөрийн гэсэн байна үнэлэх шалгуур үзүүлэлт , оюутнуудад өөрсдөө. Тэд дасгал, эсвэл ажил хүчин чармайлт, хүчин чармайлт нь асар их зарцуулсан гэж, тийм болохоор тэдний ажлын үнэлгээний хамгийн их байх ёстой гэдэгт би итгэдэг. эрт хичээлийн жилд бусад залуус нь чухал хандлагыг боловсруулж, энэ асуудал заавал байх түүний ажлын багш нарын ашигладаг. тодорхой алгоритм дээр хүүхдийн бүтээлийг харилцан дүгнэх үндсэн дээр боловсролын үйл ажиллагааны бүх бүрэлдэхүүн хэсэг, нийтлэг шалгуурыг санал болгосон. Хүүхдүүд хараахан бүрэн боловсролын үйл ажиллагаанд үүссэн байгаа тул ийм арга, сургалтын эхний үе шатанд үр дүнтэй байдаг. Өсвөр насныхан нь тэдний ангийн санал бодлыг удирдлага болгодог, тэд бусад хүмүүсийн ажлыг тооцох бэлэн, тэд сөрөг урвал айх шиг байна.

боловсролын үйл ажиллагааны онцлог

Шинэ холбооны боловсролын стандартад нарийвчлан заасан бүрэлдэхүүн боловсролын үйл ажиллагааны шинж чанар. Түүний цогц бүтэц хүүхэд болох нь урт замыг өнгөрөх явдал юм. Бүх цаашид сургуулийн амьдрал бага дунд сургуулийн сурагчид сургалтын эхний алхам уламжлалт ур чадварыг хөгжүүлэх болно. Орчин үеийн боловсрол, тусгай, нийгмийн ач холбогдолтой гол чиглэл нь хүүхдийн зан эв нэгдэлтэй хөгжүүлэх юм.

боловсролын үйл ажиллагааны Ийм бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь тусгал, өөрийгөө хүндэтгэх зэрэг ДДБОС гол шалгуур болж байна. Сургалтын үйл ажиллагаа нь оюутнуудад зарим нэг мэдлэгийг авах үед, бас өдөр тутмын амьдралдаа тэдгээрийг ашиглах чадвар нь зөвхөн зорилготой. бичгээр үндсийг сурах, унших хүүхдийн өөртөө тагнуулын өөрчлөлт нь тоолж, үр дүн,. залуу сурагчдын боловсролын үйл ажиллагааны үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг нь шинэ үеийн холбооны боловсролын стандарт тогтмол тусгаж дээр үндэслэсэн байдаг. сар, тэдний ололт амжилт энэ долоо хоногт харьцуулах үед хүүхдүүдийн дөрөвний нэг нь, түүний өсөлтийг тойргоор асуудлыг шинжлэх сурч байгаа. хувь тусгах, хар тугалга багшийн үр Тусгай сэтгүүл. багшийн туслах оюутан бүрт тулгарч буй гол асуудлуудыг тодорхойлсон нь, тэдгээрийг даван туулах арга замыг хайж.

дараах асуултуудын нэг сурагч үйлдвэрлэхтэй холбоотой сургалтын үйл ажиллагааны үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг: "мэдэхгүй байна - сурсан" "- сурсан чадсангүй." Эдгээр үйл ажиллагааг хүүхэд дуртай, түүний өсөлт нь сэтгэл хангалуун явцад бол цаашид өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх таатай сэтгэл зүйн уур амьсгалыг бий болгож байна.

D. Б. Elkonin оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн дүн шинжилгээ хийж, өөрийгөө хүндэтгэх ач холбогдлыг онцлон тэмдэглэв. Тэр тэр нь ажил даван туулах чадсан эсэхийг олж тэдний хөдөлмөрийн сурагч үр дүнгийн шинжилгээ юм гэж тэмдэглэжээ. үр дүнд нь туршлага дараагийн ажил, ур чадварын тогтолцоо, үйл ажиллагаа, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулах үндэс юм үүссэн байна шилжүүлсэн байна. " зөрчлийг зохион байгуулсан сургалтын үйл ажиллагаа нь бүрэн бүтэц сургалтын үйл ажиллагааны үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгийг харгалзан биш юм бол, үр ашигтай байдлын үнэлгээ буурсан байна.

Тиймээс бүтцэд Д. Б. Elkonina дараах хэсгээс харилцааг тэмдэглэсэн:

• Түүний багш нь өмнө тавигдсан сургалтын ажил дамжуулан хүүхэд тодорхой арга хэмжээний уусгах;
• сургалтын материал оюутнуудад зориулсан боловсролын үйл ажиллагааны хэрэгжилт;
• Хяналт-шинжилгээ, үр дүнд дүн шинжилгээ хийх.

залуу оюутан зүдгүүрийг өөртөө хэрэгтэй янз бүрийн боловсрол, сахилгажуулдаг, тэд үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг ашиглах гэж байна. эцсийн зорилго нь ухамсартай ажил оюутан, зорилго нь хуулийн дагуу баригдсан хүрэхийн тулд юм. Жишээ нь,-д сургах үйл явцын эхний ангийн сурагчид унших боловсролын үйлдэл юм, тус тусад нь үенүүдийн руу үгсийн хэлтсийн болгон ашиглаж байна. Анхан шатны бүртгэл багшийн дүрмийг судлах нарийн моторт ур чадвар дээр анхаарлаа хандуулж, мөс, мод ашигладаг. Хамтдаа албат, бага сургуульд нэвтрүүлж боловсролын үйл ажиллагааны бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн шимэгдэлтийг дэмжих болно.

үйл ажиллагаа объект

оюутнуудын гүйцэтгэсэн гол арга хэмжээ, хамгийн тохиромжтой обьектуудад холбоотой: дуу чимээ, тоо, үсэг. Багш тодорхой сургалтын үйл ажиллагаа, тэдний тоглолт нь оюутан, түүний зөвлөгч дуурайж асууна. Энэ нь бүрэн тодорхой "алхам" Марк хуудас дэвшил ийм анхан шатны чадварыг эзэмшсэн байна дараа гарч ирнэ. Дараа нь, хүүхдийн хөгжлийн дээд түвшинд хөдөлгөдөг. Энэ ур чадвар ашиглах, тэр илүү төвөгтэй ажлуудыг хийж эхэлдэг. Энэ үе шат нь өөрөө хөгжил, аль ч суралцах үйл явц нь утгагүй байх болно эхэлдэг үед энэ юм.

сурагчдын хамгийн их сэтгэл зүйн үйл ажиллагаа гэж Л. С. Vygotsky хамтын харилцан хуваарилсан. соёлын хөгжлийн ерөнхий генийн хуулийн онд тэрээр ийм хөгжилд хүүхэд ямар нэгэн үйл ажиллагаа хоёр дахин гарч ирэх гэж байна. Нэгдүгээрт, нийгмийн хувьд, дараа нь сэтгэл зүйн байрлалд байна. Юуны өмнө, хүний хоорондын, тэр interpsychic үйл ажиллагаа, мөн дараа нь intrapsychic ангилалд гэж хүүхдийн дотор байдаг. Үүнээс гадна, Vygotsky энэ нэгэн адил логик санах ой болон сайн дурын үндсэн дээр анхаарал хамаатай гэж үзсэн.

Сэтгэл зүйн мөн чанар нь хүний харилцаа, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа болон насанд хүрсэн багш нь дотогшоо нүүсэн нь бухэлд илэрхийлнэ.

Орчин үеийн боловсролын үйл явцад төсөл, судалгааны үнэ цэнэ

Сургууль,-д оруулах гадуурх үйл ажиллагаа , эрдэм шинжилгээ, төслийн ажил нь санамсаргүй үзэгдэл биш юм. бүлэг, бие даан явуулж өөрсдийн төсөл, бүтээлч баг чиглэлд хамааран. нь багш нь анх удаа хамтдаа төсөл болгохын тулд хүүхэд нь түүний судалгааны гол зорилго тодорхойлох ёстой. Энэ нь сургалтын үйл ажиллагаанд сурсан ур чадвар шаардах болно. Цаашид мөрдөн төслийн шууд үр дүнг чанар хамаардаг бөгөөд өөр алгоритм илэрсэн байна. Энэ нь өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх боломж нь оюутан аль болох эдгээр үйл юм. Төслийн явцад ердийн сургалтын үйл ажиллагаа нь бодит шинжлэх ухааны ажил болж хувирна. Хүүхдийн тэд хамтдаа баталгаажуулах, таамаглалыг няцаах гэж оролдож, судалгааны эхэнд тавьсан асуултуудад хариулт хайж байна "хэмээн хамтран зүтгэгч" гэж багш нь болдог. Энэ нь хамтарсан үйл ажиллагааны ангид оюутан бүрэн хамруулах нь чухал алхам юм. мэдлэг олж гадна, хүүхдийн харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, ур чадвар сайжирсан.

дүгнэлт

хүүхэд бүрийн "нийгэмшүүлэх", түүний амжилттай карьер чиглэсэн орчин үеийн сургалтын үйл ажиллагаа. Энэ үйл явц байсан "шүүрэн авч" гэж дунд болон бүрэн дунд боловсролын багш, зөвхөн боловсролын байгууллагаас, оюутнууд нь зөвхөн онолын мэдлэг нь "ачаа" гэж орхиж болно, гэхдээ бас улс орныхоо, жижиг улс, эерэг хандлага руу нь хайрын мэдрэмжийг бий болгох нь чухал юм бусад улс үндэстэний соёл төлөөлөгчид, хүсэл хадгалж, уламжлал, ёс заншлыг сурталчлах. үйл ажиллагааг сурах үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг нь зөв чиглэлд үйл явцыг шууд тусалдаг. ЗХУ-ын үед хэрэглэж Сонгодог боловсролын тогтолцоо, эргэлзээтэй хэвээр байна. Энэ нь тэр ч байтугай өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулах тухай дурдсан байсан юм, бүрэн оюутнуудын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх хориглоно. ОХУ-ын боловсролын шинэчлэлийн дараа шинэ холбооны боловсролын стандартын танилцуулга, багш нар тэднийг хөгжүүлэхэд нь туслах, тойрог тус бүр дээр анхаарч практикт авьяаслаг, авъяаслаг хүүхдүүдийг тодорхойлох, хувь хүний хандлага системийг тавьж чадсан байна. Чадвар introspection, сургуулийн жилийн турш олж авсан дараагийн насанд хүрсэн амьдралд чухал ач холбогдолтой, хариуцлагатай шийдвэр гаргах хүүхдийг тусалдаг. бүх боловсролын үйл ажиллагааны эцсийн зорилго нь - өөрийн "Би" нийгэмлэгийн түүний ач холбогдол бүхий мэдлэг, бүрэн хүрэх болно өөрчлөлт.