Чадвар, тэдгээрийн төрөл, болон ур чадварын түвшинд үзэл баримтлал. сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад ур чадвар. боловсролын ур чадвар

чадвар, тэдгээрийн төрөл зүйлийн тухай ойлголтыг судлах судлаачдын ихэнх нь, тэдний, олон талт системтэй, олон талт шинж чанарыг тэмдэглэнэ. Энэ тохиолдолд, тэдний ихэнх нь уян хатан сонгох асуудал түлхүүр нэг гэж үзэж байна. АНУ-ын янз бүрийн төрөл, ур чадварын түвшин ямар цаашид авч үзье.

Тойм

Одоогоор тэдний ангилалд арга нь асар олон арга бий. Энэ тохиолдолд, ур чадварыг гол төрөл Европ болон улсын аль аль нь системийг ашиглан тодорхойлно. ДДБОС-ийн нэр томъёо үндсэн ангилалд тодорхойлолтыг өгдөг. Тухайлбал, ур чадвар энэ ялгаа нь ур чадвар. Эхний аль нэг хүн мэдэж байгаа, практик туршлагатай тодорхой мэдлэг, ур чадвар, чадавхийг олонлог юм. Эрх Энэ нь идэвхтэй үйл ажиллагааныхаа явцад олж авсан мэргэжлийн болон хувийн мэдлэгээ ашиглах чадвар юм.

асуултын ач холбогдол

Энэ нь одоогоор ямар ч нэг семантик зай тодорхойлолт байдаг гэж хэлж болох ёстой "гол чадвар." Түүнээс гадна янз бүрийн эх үүсвэрээс, тэд өөрөөр заасан байна. Боловсрол гол ур чадварыг төрлийн онцлон, судлаачид гажуудлын болон Эдгээр категориудад харагдана дотор хэлтсийн нарийн чимхлүүр дутмаг илрүүлсэн. Үүний жишээ нь GK Selevko ангилал юм. судлаач үзэж дагуу зэрэг ур чадварыг ийм төрлийн байдаг:

1. Харилцан яриа.
2. Математикийн.
3. Мэдээлэл.
4. Үр бүтээлтэй.
5. Avtonomizatsionnaya.
6. Ёс суртахууны.
7. Нийгмийн.

харилцаа холбоо, математикийн ажлуудыг шийдвэрлэх: Peresekaemost ангилал (Хатуу чанга) энэ ангилалд илэрхийлсэн жишээ нь, бүтээмж аль нэг үйл ажиллагааны ерөнхий өмч гэж үзэж болох юм. Мэдээллийн төрөл гэх мэт бусад давхцаж, мөн. Тиймээс ийм төрлийн ур чадвар тусдаа байдлаар хуваарилж болохгүй. Давхацсан утга нь бас А. В. Hutorskogo ангилал олдсонгүй. Энэ нь дараах чадварыг тодорхойлдог:

1. Боловсролын, мэдээлэл.
2. Үнэт зүйлс болон агуулга.
3. Нийгмийн болон хөдөлмөрийн.
4. Харилцан яриа.
5. соёлын ерөнхий.
6. Бодгаль.
7. Мэдээлэл.

Өөр өөр зохиогчид 3, 140 чадамжийн хооронд олж болно. 1996 онд үндсэн ангилалд нь харуулж жагсаалт Берн дахь симпозиумын үеэр боловсруулсан байна. Энэ нь дараахь бүрэн эрхийг Үүнд:

1. Нийгэм, улс төрийн.
2. Соёлын. Тэд ямар нэгэн шашин эсвэл соёлын хүмүүстэй та нар хамтран оршиж боломжийг олгодог.
3. амьдралынхаа турш суралцах чадварыг тодорхойлох.
4. бичгийн болон аман харилцааны эзэмшихтэй холбоотой.

дотоодын ангилал

Хамгийн төвөгтэй, шинжээчид, мэргэжлийн ур чадвар төрөл IA Өвлийн тодорхойлсон. Түүний ангилал үйл ажиллагааны ангилалд дээр тулгуурладаг. Өвлийн мэргэжлийн эрх мэдэл бүхий дараахь төрлийн тодорхойлжээ:

1. харилцаа холбооны үйл ажиллагааны сэдэв болох Хувь хүний хувьд хүнд холбоотой.
2. нийгмийн харилцаа, хүрээлэн буй орчинд холбоотой.
3. хүний үйл ажиллагаанаас шууд хамааралтай.

Бүлэг бүрийн хувьд гол ур чадвар нь тэдний үзэл бодлыг өгсөн. Тиймээс дараах ангилалд эхний орсон байна:

1. Zdorovesberezheniya.
2. Нэмүү мэдрэмж чиг баримжаа олгох ертөнцөд.
3. Иргэншил.
4. Интеграцийн.
5. Мэргэшлийн болон хувийн тусгал.
6. Хувийн хөгжил.
7. Өөрийгөө зохицуулалт.
8. Мэргэжлийн хөгжил.
9. Илтгэл, хэлний хөгжил.
10. амьдралын утга учир.
11. эх хэл соёл эзэмших.

үндсэн ур чадвар хоёр дахь бүлэгт ур чадвар нь:

1. Харилцаа холбоо.
2. Нийгмийн харилцан үйлчлэл.

Өнгөрсөн блок онд чадварыг нь:

1. Үйл ажиллагаа.
2. Мэдээллийн технологи.
3. Танин мэдэхүйн.

бүтцийн элемент

Тэд боловсролын салбарт чадамжид сонгогдсон зохиогчийг дүн шинжилгээ хийх нь маш хэцүү байдаг хооронд бол үндсэн ялгааг олж болно. Энэ утгаараа, тэр этгээдийн үйл ажиллагааны vzaimopodchinennyh бүрэлдэхүүн хэсэг болгон ангиллыг авч үзэх хэрэгтэй юм. үйл ажиллагааны эрх аль ч салбарт нэг хэсэг болох дараах бүрэлдэхүүнийг агуулдаг:

1. Танин мэдэхүйн.
2. Урам зориг.
3. Axiological (хүний үнэ цэнэ харилцаа чиг баримжаа олгох).
4. Практик (ур чадвар, авьяас чадвар, туршлага, чадвар).
5. Сэтгэл санааны болон энэ буруу. Энэ тохиолдолд чадвар чадамж эрх гэж үздэг. Энэ нь үйл ажиллагааны тодорхой чиглэлээр хэрэгжүүлж болно, өөрийгөө зохицуулах механизмыг ашиглах нь үр дүнтэй байх ёстой.

чухал хүчин зүйл

багш чадвар төрлүүд, зарим судлаачид дагуу үндсэн хоёр элемент байдаг. нийгэм-сэтгэл зүйн талаас нь эхний актаас бүрдэнэ. бусдад болон өөртөө зохицон Энэ хүсэл болон бэлэн СӨХ урьдчилан таамаглаж хамтран оршиж. Хоёр дахь элемент - Мэргэжлийн. Энэ нь бэлэн болон үйл ажиллагааны тодорхой чиглэлээр ажиллах хүсэлтэй багтана. Эдгээр бүрэлдэхүүн хэсэг бүр нь эргээд, ур чадварыг тодорхой төрлийн хувааж болно. сурган хүмүүжүүлэх үйл явц үндсэн болон тусгай элементүүдийг танилцуулж байна. Хуучин нь бүх их, дээд сургуулийн төгсөгчдийн хэлнэ. Сүүлийнх нь тухайн үйл ажиллагаанд чухал ач холбогдолтой юм.

Ур чадвар (заах аргын төрөл)

ирээдүйн мэргэжилтнүүдийн хувьд 4 блок бүрдсэн системийг боловсруулсан. Тэдний бүрт төрлийг тодорхойлсон мэргэжлийн ур чадвар багш:

1. Ер нь нийгэм-сэтгэл зүйн.
2. Professioinal.
3. Тусгай нийгэм-сэтгэл зүйн.
4. Мэргэжлийн Нийт.

Сүүлийнх нь тусгай бүлэгт тэдний бодитоор үндсэн ур чадвар, мэдлэг, чадвар, ур чадвар, бэлэн гэж тодорхойлсон байна. Энэ нь блок гэх мэт сурагчдын ур чадварыг ийм төрлийн, оруулж болно:

1. Захиргаа, удирдлага.
2. Судалгааны.
3. Үйлдвэрлэл.
4. Дизайн болон үүсмэл.
5. Заах.

Тусгай анги түвшин, магистр, докторын сургалтын төрөл явдал нь түүний хүсэл, бэлэн байх нь тодорхой үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх хэрэгтэй. Тэдний агуулга нь төрийн боловсрол үзүүлэлтүүдийн дагуу тодорхойлно. Ерөнхий нийгэм-сэтгэл зүйн ур чадвар шаардах болон бусад үр ашигтай харилцан амлалт байдаг, чадвар сэтгэцийн улс орнууд байгаль орчин, нөхцөл байдал хэзээ ч өөрчлөгдөж, хүмүүс хоорондын харилцааны төрх эсрэг бусдыг болон өөрийгөө ойлгох. Энэ дагуу үндсэн ангилал блок бүрдүүлдэг ялгаруулдаг. Энэ нь зэрэг ур чадварыг ийм төрлийн үйл ажиллагаа орно:

1. Нийгмийн (бүлэг / баг, үүрэг хариуцлага, хүлээцтэй ажиллах чадвар).
2. Хувийн (хүсэл эрмэлзэл, өөрийгөө хөгжүүлэх сурах, сайжруулах, гэх мэт.).
3. Мэдээлэл (одоо байгаа технологи, түүний хэрэглээ чадвар, гадаад хэлний мэдлэг, гэх мэт өмчлөх.).
4. Байгаль орчны (байгаль, нийгмийн гэх мэт хуулийн мэдлэг).
5. Valeological (тэдний эрүүл мэндэд хяналт тавих хүсэл эрмэлзэл).

Тусгай нийгэм-сэтгэл зүйн ур чадвар үзэл нь мэргэжлийн үүднээс авч, чухал дайчлах presuppose ур чадвар, чанар нь нэн даруй бүтээмж ажил олгодог.

үндсэн ур чадвар

оюутан чадвар төрлүүд тэдгээрийн сургалт, суурь ур чадвар үүсэх зэрэг чанарын гол шалгуур болж байна. Сүүлийнх дунд дараах ур чадвар байдаг:

• засгийн газар;
• холбоо;
• нийгэм, иргэний;
• аж ахуй эрхлэх;
• менежмент;
• analizatorskie.

үндсэн нэгж мөн багтана:

• сэтгэц ур чадвар;
• танин мэдэхүйн чадвар;
• obschetrudovye чанар;
• нийгмийн ур чадвар;
• тус тусдаа чиглэсэн ур чадвар.

Энд байдаг:

• хувийн болон sensorimotor ур чадвар;
• нийгмийн болон мэргэжлийн ур чадвар ,
• поливалент ур чадвар;
• тусгай танин мэдэхүйн чадвар гэх мэт.

шинж чанар

Дээр дурдсан ур чадвар дүн шинжилгээ хийх, тэд боловсролын салбарт чадамжид үндсэн төрлийн нийцэж байгаа гэдгийг тэмдэглэх болно. Тиймээс нийгмийн нэгж шийдэл гаргаж хамтран ажиллах, тэдгээрийн хэрэгжилтэд оролцох, хариуцлага хүлээх чадвар бүрдэнэ. нийгмийн ур чадвар багтана, шашны болон үндэстний соёл, нийгэм, бизнесийн хэрэгцээнд хувь хүний ашиг сонирхлыг conjugation илэрхийллээр нь янз бүрийн хүлцэл. танин мэдэхүйн нэгж, хэрэгжүүлэх, хувийн туршлага бодитоор хэрэгцээ, шаардлага шинэ мэдээлэл, шинэ ур чадварыг олж авах, өөрийгөө хөгжүүлэх боломжийг судлах мэдлэгийн түвшинг нэмэгдүүлэх хүсэлтэй байдаг.

Ур чадварын хөгжлийн түвшин

Шинж чанар нь зан үзүүлэлт сэдвийн ур чадварыг үнэлэхэд чухал ач холбогдолтой нь эргэлзээгүй юм. Гэхдээ бас одоо байгаа эрх мэдэл бүхий хөгжлийн чухал түвшинг харуулж байна. Энэ нь зарим барууны компаниуд ашигладаг хамгийн уян хатан систем бол тодорхойлолт гэж үзэж байна. Энэ ангиллын хүрээнд зохих алхмуудын талаар тэднийг байрлуулах нь чухал чанарыг тодорхойлж болно. чадамжид бүрийн сонгодог хувилбар нь 5 хэмжээнд олгодог:

1. Манлайлал - А.
2. Хүчтэй - V.
3. Үндсэн - С.
4. Хангалтгүй - Д.
5. Хангалтгүй - Д.

Өнгөрсөн түвшин нь субьект шаардлагатай ур чадвар байх албагүй гэдгийг харуулж байна. Үүнээс гадна, тэр ч байтугай тэднийг хөгжүүлэх оролдож байна. Энэ түвшний хүмүүс нь зөвхөн ямар ч ур чадвар хэрэглэж болохгүй, учир нь хангалтгүй гэж үзэж байна, гэхдээ бас тэдний ач холбогдлыг ойлгохгүй байна. хангалтгүй зэрэг хэсэгчилсэн илрэл ур чадварыг харуулж байгаа юм. захирах, эрх орсон ур чадварыг ашиглах, тэдгээрийн ач холбогдлыг ойлгоход Гэхдээ энэ нь нөлөө бүх тохиолдолд гарч чадахгүй вэ гэж оролдож байх хандлагатай байна. Үндсэн түвшин хүний хангалттай, шаардлагатай гэж үзэж байна. Энэ түвшин тодорхой ур чадвар, зан үйлдлийг энэ ур чадварын онцлог нь юу харуулж байна. Үндсэн түвшний үр дүнтэй арга хэмжээ авах оновчтой гэж үздэг. ур чадвар хүчтэй түвшин дунд менежерүүдийн тэргүүлэх ажилтны шаардлагатай. Тэр ур чадвар нь маш сайн дуусгавар өдөр хүртэл эзэмшсэн байна. нарийн төвөгтэй ур чадвар эзэмших аж ахуйн нэгж, юу болж байгаа талаар идэвхтэй нөлөө үзүүлдэг чухал ач холбогдолтой нөхцөлд үйл ажиллагааны асуудлыг шийдэж болох юм. Энэ түвшин нь урьдчилан болон сөрөг үзэгдлийг урьдчилан сэргийлэх чадвар багтана. Топ менежерүүдийн шаардлагатай ур чадвар үүсэх хамгийн өндөр түвшин. Удирдлагын түвшинд стратегийн шийдвэр гаргах менежерүүдэд шаардлагатай. Энэ алхам нь хичээл бие даан шаардлагатай ур чадвар нь хэрэглэх л чадахгүй байна гэж үздэг, гэхдээ бас бусдын холбогдох боломж нь бий болно. эрх мэдэл бүхий удирдлагын түвшинд хүн, үйл ажиллагаа ур чадвар, чадвар илрэлийн хувь нэмэр оруулах, дүрэм, журам, журам боловсруулах, зохион байгуулдаг.

хэрэгжүүлэх нөхцөл

ур чадварыг үр дүнтэй хэрэглэх нь тэд заавал хэд хэдэн боломжуудтай эзэмшсэн байх ёстой. Тухайлбал, тэд байх ёстой:

1. Хамраагүй. чадвар жагсаалт үйл ажиллагааны бүхий л элементүүдийг хамрах ёстой.
2. Дискрет. Тодорхой ур чадвар нь тухайн үйл ажиллагаанд тохирсон байх ёстой, тодорхой бусдаас тусдаа. ур чадвар давхцах тохиолдолд, гүйцэтгэлийг эсвэл субьектууд үнэлэхэд бэрхшээлтэй байдаг.
3. Анхаарлаа хандуулсан байна. Эрх тодорхой байх ёстой. Ямар ч шаардлагагүй нэг ур чадвар, үйл ажиллагааны чиглэлээр хамгийн их тоо хүрэхийн тулд хичээх болно.
4. Боломжтой. чадамжийн бүрийн найруулгыг энэ нь нийтээр ашиглаж болно гэсэн ийм байх ёстой.
5. Тодорхой. Ур чадвар удирдлагын тогтолцоог бэхжүүлэх, урт хугацааны зорилгоо бэхжүүлэх зорилготой юм. тэд хийсвэр юм бол, хүссэн үр нөлөө нь тэднээс биш юм байна.
6. Орчин үеийн. цогцолбор бүрэн эрх нь байнга хянаж, бодит байдалд нийцүүлэн тохируулах хэрэгтэй. Тэд хичээл, нийгэм, аж ахуйн нэгж, төрийн өнөөгийн болон ирээдүйн хэрэгцээ шаардлагыг аль аль нь анхааралдаа авах ёстой.

үүсэх онцлог

сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны шууд үр дүнд чадвар дээр суурилсан хандлагыг нэг хэсэг нь үндсэн ур чадвар бий болдог. Эдгээр чадвар нь:

1. Одоогийн үзэгдлийг тайлбарлахын тулд, тэд, тэдний хоорондын харилцааг зохих мэдлэгээ ашиглан шалтгаан болдог.
2. Сурах - боловсролын үйл ажиллагааны салбарт асуудлыг шийдвэрлэх.
3. Манай цаг үеийн тулгамдсан асуудлыг залуурдах. Эдгээр нь ялангуяа, улс төр, хүрээлэн буй орчин, хоорондын соёлын асуудал зэрэг орно.
4. мэргэжлийн болон бусад үйл ажиллагааны төрөл бүрийн нийтлэг асуудлуудыг шийдэхийн тулд.
5. оюун санааны хүрээнд Orient.
6. Нийгмийн тодорхой үүрэг хэрэгжүүлэхтэй холбогдсон асуудлыг шийдэхийн тулд.

багш нар үүрэг

эрх үүсэх нь зөвхөн шинээр хэрэгжүүлэх үүдэлтэй боловсролын агуулга, бас технологи, зааврын арга, орчин үеийн нөхцөлд хангалттай. жагсаалт нь маш өргөн, боломж нь маш олон янз байдаг. Үүнтэй холбогдуулан, энэ нь гол стратегийн чиглэлийг тодорхойлох ёстой. Жишээ нь, хангалттай өндөр боломжит үр бүтээлтэй технологи, арга барил. Түүнийг хэрэгжүүлэх чадвар нь амжилт болон эрх мэдэл олж авах нөлөөлдөг. багш нарын үндсэн ажлуудын жагсаалт, тийм болохоор нь:

1. хүүхдийн өөрийгөө танин ухамсарлахуйн нөхцөлийг бий болгох.
2. үр бүтээлтэй ур чадвар, мэдлэг, уусгахыг.
3. Хөгжлийн хүсэл эрмэлзлийг амьдралынхаа туршид түүний суурийг дүүргэж.

зөвлөмж

Дээр дурдсан ажлуудын хэрэгжүүлэх зарим журмыг тогтоон мөрдөх ёстой:

1. Юуны өмнө, багш түүний оролцоотой байгуулагдсан байдаг бөгөөд энэ нь хувийн түүний үйл ажиллагааны гол түлхүүр нь эсэргүүцэхгүй байгаа юм шиг гэж ойлгох бөгөөд.
2. Сургалтын үйл ажиллагаа ямар ч цаг хугацаа, хүчин чармайлт хэлтрүүлэх ёстой. Хүүхдийн боловсрол, мэдээллийн үйл ажиллагааны хамгийн үр бүтээлтэй арга боловсруулахад тусалсан байх ёстой.
3. асуулт сэтгэлгээ үйл явц, хөгжилд илүү их өргөн хэрэглэгддэг байх ёстой "Яагаад?". учир шалтгааны холбоог ойлгох нь үр дүнтэй ажлын нэг чухал нөхцөл болдог.
4. бүтээлч чадавхийн хөгжлийн асуудлыг иж бүрэн дүн шинжилгээ хийх гүйцэтгэсэн байна.
5. танин мэдэхүйн ажлыг шийдвэрлэх хэд хэдэн арга замыг ашиглах хэрэгтэй.
6. Сурагчид өөрсдийн боловсролын хэтийн төлөвийг ойлгох хэрэгтэй. Энэ талаар тэд ихэвчлэн тодорхой арга хэмжээ, үр дүнг нь авчрах үр дагаврыг тайлбарлах хэрэгтэй.
7. системийн мэдлэг сайн уусалтыг нь энэ төлөвлөгөө, схем ашиглах нь зүйтэй юм.
8. боловсролын үйл ажиллагааны явцад хүүхдийн хувь хүний шинж чанарыг авч үзэх шаардлагатай байна. нөхцөлтэйгээр ялгавартай бүлэг болгон нэгтгэж байх ёстой боловсролын асуудлыг шийдлийг дэмжих хэрэгтэй. Тэдний хувьд энэ нь нэг талаар мэдлэгтэй хүүхдүүдийг оруулах нь зүйтэй юм. эцэг, эх, бусад багш нартай ярилцах нь зүйтэй онцлог нь илүү сайн ойлгож байна.
9. Энэ нь харгалзан хүүхэд тус бүрийн ашиг сонирхол, хөгжлийн онцлогт туршлагыг авах шаардлагатай байна. сургуулийн гэр бүлийн нягт хамтран ажиллах ёстой.
10. Хүүхдэд эрдэм шинжилгээний ажил дэмжих хэрэгтэй. Та туршилтын техник оюутнуудыг танилцуулах арга замыг олох ёстой, алгоритм эх үүсвэр нь төрөл бүрийн асуудал, үйл явц нь мэдээлэл шийдвэрлэх ашиглаж байна.
11. Тэр ирээдүйд түүний төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулна бүх юм байх уу, хүн бүр амьдралдаа газар байгаа хүүхдүүдэд тайлбарлах шаардлагатай юм.
12. амин чухал шаардлага - Та хүүхэд бүр түүний төлөө мэдлэг ойлгодог учраас сургах хэрэгтэй.

Эдгээр дүрэм журам, зөвлөмж - мэргэн ухаан, ур чадвар, өмнөх үеийн туршлага заах нь зөвхөн нэг жижиг хэсэг юм. Тэдний хэрэглээ, Гэсэн хэдий ч, ихээхэн ажлуудын хэрэгжилтийн явцыг хөнгөвчилж, зан үүсэх болон хөгжилд бүрдсэн боловсролын зорилго, илүү хурдан амжилт дэмждэг. Мэдээж эдгээр дүрэм орчин үеийн нөхцөлд дасан зохицсон байх хэрэгтэй. Хурдан хурдацтай амьдрал, боловсрол, ур чадвар, мэргэжлийн үйл явцын бүх оролцогчдын хувийн зан чанарыг нь чанарын шинэ шаардлага тавьж байна. үйл ажиллагааг төлөвлөх үед багш харгалзан энэ хэрэгтэй. Энэ нөхцөлд түүний үйл ажиллагаа нь хүлээгдэж буй үр дүнг авчрах болно.