Сургуулийн Түүхийн Орон Судлалын Түүх

Түүхийн орон нутгийн түүхийг судлах бүх зүйл нь тухайн нутаг дэвсгэр дээр дамжуулагдаж буй түгээмэл соёлд тасралтгүй байдлыг хадгалахын тулд үе, үе, экологи, нийгэм-соёл, нийгэм эдийн засгийн мэдлэгээс эхэлдэг. Тусламжийн тусламжтайгаар тухайн газар нутгийн онцлог, объект, зан заншил илэрч, илэрч, бүс нутгийн чиг хандлага, уламжлал практикт хөгжиж байна.

Чиг үүрэг

Орон нутгийн түүхийн түүх нь шинжлэх ухааны нэг хэсэг бөгөөд хамгийн чухал үүрэг хариуцлага хүлээнэ. Нийгмийн хөгжлийн ерөнхий хуулиудын зэрэгцээ энэ нь түүхийн орон нутгийн нөхцөл байдлын олон янзын моментуудыг харгалзаж үздэг бөгөөд тэдгээр хүмүүсийн бодит бүтээмжид хувь нэмрээ оруулдаг өчүүхэн шинж чанаруудыг харгалзан үздэг. Энэ нь тухайн газар нутагт түүхэн туршлага, байгалийн өвийг тодорхойлох, хадгалах, судлах, түүнчлэн тухайн бүс нутгийн соёлын түүхэн судалгааны арга барилд чиглэсэн хамгийн чухал үйл ажиллагаанууд юм.

Түүхийн орон нутгийн түүх нь ард түмний амьдралын түүхэн орчныг сэргээхэд чиглэсэн төрийн хөтөлбөрийг боловсруулах, хэрэгжүүлэхэд өргөнөөр оролцдог. Тиймээс энэхүү цогц сахилга батын ач холбогдол, ач холбогдол нь хангагдана. Орон нутгийн түүхэн түүх нь ерөнхий боловсролын сургуульд зааж буй сахилга батыг сахин хамгаалах зарчим, сансрын болон бүс нутгийн зарчмууд дээр суурилдаг. Сүнслэг ба хувийн оршихуйн үзэгдэл нь "газар", "ирмэг", орон нутгийн түүхийн үзэл баримтлалын ердийн хил хязгаарт багтдаг. Энэ курс нь бакалаврын бэлтгэл ажлууд дээр тулгуурладаг бөгөөд "Түүх" -ийн чиглэлийн мэргэжлийн боловсрол, "Түүхийн Орон Судлал" -ийн чиглэлд чиглэгдсэн мэргэжлийн боловсролын хувьсах хэсэг юм.

Сургуульд байхдаа

Курсын объект бол тухайн нутаг дэвсгэрийн түүх, тухайн бүс нутагт тохиолдсон бүх зүйлүүд нь судалгаанд дурсгалт зүйлс, материалыг орхисон цаг үеэс эхлэн явагдсан юм. Сургалтын сэдэв нь орон нутгийн түүхэн судлалын ажлын хөтөлбөр бөгөөд тухайн газрын түүх, соёлын өвийг судлахад тусална. Тухайн газар нутгийн янз бүрийн асуудлын нийгэм, соёлын талыг судалж буй бараг бүх сэдвээр дүүрэн байдаг.

Сурах бичиг, түүний дотор "Түүхийн Орон нутгийн Түүх" номыг багтаасан философийн үндэс нь бүхэлдээ Оросын соёл иргэншилээс бүс нутгийг хамарсан арга зүй юм. Мэдээжийн хэрэг, хэсэг бүр өөрийн хөгжлийн загвар, онцлог шинж чанарыг агуулдаг боловч энэ нь "бүхэлдээ хэсэгчлэн" эсэргүүцэх чадваргүй, "ерөнхийд нь ерөнхий мэргэжилтэн" биш юм. Хэсэг бүр бүхэлдээ түүхэн дэх өөрийн нөлөөнд байдаг.

Их сургууль дахь орон нутгийн судлалын түүхэн судалгааны хөтөлбөр

Орон нутгийн түүхэн суурь болох бүс нутгийн үзэл нь шинжлэх ухааны бие даасан асуудлууд болох орон нутгийн түүхэн үйл явцыг судлахад чиглэгдсэн тодорхой асуудлуудаар тодорхойлогддог. Энэ бол тосгон, хот суурин, сүм хийд, сүм хийд, хөдөө аж ахуй, ардын гар урлалын төв, үйлдвэрлэлийн бүтэц, түүх соёлын дурсгалт газар, угсаатны аж ахуйн түүх зэрэг түүх юм.

Энэ хөтөлбөрт өмнө анхаарч үзээгүй байгаа сэдвүүдийг одоо оруулсан байгаа. Жишээлбэл, сүм хийд, сүм хийдийн түүх, хотын болон хөдөө орон нутгийн соёл иргэншлийн түүх, зарим ангийн группын соёл, худалдаачид, язгууртнууд, тариачид. Нэн тэргүүнд хийх зүйлүүд нь цаг хугацаа шаарддаг тул Орос улс сэргэн мандалтын үеийн парадигмын биелэлтийг авчирч байна. Энэ нь сайн арга барилыг ашиглах, хамгийн өргөн хүрээг хамарсан судалгааны баазыг татах чадвартай байх ёстой.

Зорилго ба зорилтууд

Хөгжилтэй курсын зорилго нь орон нутгийн түүхийн түүхийг бүхэлд нь түүхэн ухамсарыг сэргээх хэрэгсэл болох цогц ойлголтыг бий болгох явдал юм. Түүхэн, соёл, байгалийн өв уламжлал, өв соёлыг хамгийн ихээр ашиглах, хадгалах, ашиглах боломж нь цаг хугацаа шаардсантай адил асар их юм.

Энэ курс нь дараахь зорилтуудтай:

• Бүс нутгийн түүхийн судалгаанд үндэслэн үүсэх нөхцөл байдал, бодит чиг хандлагын эх сурвалжийн талаархи мэдлэгийг эзэмшүүлэх;
• Музей, аялал жуулчлал, аялал жуулчлалын институцууд, орон нутгийн шинжлэх ухааны төвүүдэд хайх, цуглуулах, судлах, шинжлэх ухааны практикт орон нутгийн (орон нутгийн) түүх, ялангуяа нийгэм-соёлын салбарыг судлахад шаардлагатай шинжлэх ухааны ерөнхий арга, зарчмуудыг эзэмших;
• Байгалийн ба соёлын өвийг тодорхойлж, хамгаалахтай холбоотой төрийн хөтөлбөртэй шууд холбоотой бүс нутгийн судалгаанд оюутнуудыг татан оролцуулах.

Хичээлийн төгсгөлд оюутнууд орон нутгийн түүхийн түүхийн асуудлуудыг хөндсөн сэдэвчилсэн асуудлуудыг судлан, эрдэм шинжилгээний болон үзэл баримтлалын багаж хэрэгслийн аргачлалыг ашиглан мэргэжлийн анхан шатны мэдлэг, антропологи, судлаач, угсаатны зүй, археологи гэх мэт эх сурвалжтай хамтран ажиллаж, түүхийн салбарын шинжлэх ухааны нийтлэлүүдтэй хамтран ажилладаг. .

Бүтэц ба эрх мэдэл

Энэ хичээл нь бүтцийн хувьд хоёр үндсэн хэсэгт хуваагдана: хамгийн түрүүнд шинжлэх ухааны систем, түүхийн болон орчин үеийн хөгжлийн чиг хандлагууд, аргуудын түүхэн орон нутгийн түүхийг хамардаг бөгөөд хоёр дахь хэсэг нь орон нутгийн түүхийн асуудлын гол чиглэлийг харуулсан. Хэсэг тус бүрт асуудал, сэдвүүд, тэдгээрийн агуулга нь өөрсдөө асуудлын хэтийн төлөвөөс хамаарч, хөтөлбөрийн зохиогчдын хийсэн хувийн сонголтоос хамаарна.

Хичээлээ дуусгасны дараа оюутнуудад дараахь чадамжийг бий болгодог: сэтгэлгээний соёл, ерөнхий ухагдахуун, дүн шинжилгээ хийх, мэдээллийн талаарх ойлголт, зорилгыг тодорхойлох, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх арга замыг сонгох чадварыг хөгжүүлэх. Юуны өмнө бичиг үсэг, ярианы хэлийг бүтээхэд логик, үндэслэлтэй, ойлгомжтой байх болно. Хамтран ажиллагчидтай хамтран ажиллахад бэлэн байх ёстой. Бид алдаа дутагдлыг арилгаж, ач холбогдлыг нь хөгжүүлэх арга замыг төлөвлөх чадвартай байхын тулд өөрсдийн алдаа дутагдал, нэр хүндийг бодож, үнэлэх чадвартай байх хэрэгтэй.

Багшийн чанар

Заах нь тухайн орон нутгийн түүхэн түүхийг судалж, мэргэжлийнхээ нийгмийн ач холбогдлыг ойлгож, ажил хийх хүсэл эрмэлзэлтэй байдгийг ойлгох хэрэгтэй. Сайн багш нь нийгэм, хүмүүнлэг, нийгмийн шинжлэх ухааны үндсэн зарчмуудыг ашиглахын тулд нийгмийн асуудлууд, үйл явцын дүн шинжилгээ хийхэд шаардлагатай мэргэжлийн асуудлуудыг шийдэх болно.

Соёлын болон түүхийн өвийн хувьд багш өөрөө хүндэтгэлтэй хандаж, уламжлалыг хүндэтгэх, соёлын ялгааг, шашин шүтлэг, үндэсний болон нийгмийн харилцаанд орохыг заадаг. Багш нь шинжлэх ухаан, компьютерийн шинжлэх ухаан, шинжлэх ухааны хичээлүүд, математикийн анализ, загварчлалыг мэддэг, компьютертай ажиллах ур чадвартай байхын тулд холбогдох шинжлэх ухааны мэдлэгийг ашиглах чадвартай байх ёстой. Үүнд: хүлээн авах, хадгалах, боловсруулах, мэргэжлийн болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд удирдах.

Ур чадвар, ур чадвар, мэдлэг

Түүхийн түүхийн багш нь түүний түүх, судлал, археологи, эх сурвалжийн судалгаа, түүх судлал, түүхийн судалгааны аргуудыг судлах, түүхийн шинжлэх ухааны онол, арга зүйг судлах, түүхийн шинжлэх ухааны үндэслэлийг судлах, түүх судлалын үндсэн мэдлэгийг ашиглах ёстой. Энэ бүхэн нь түүхэн үйл явцыг ойлгохын тулд түүний хүч, хэв маягийг харах, хүчирхийлэл, хүчирхийлэл, хүчирхийллийн үүргийг үнэлэх, нийгэм дэх улс төрийн зохион байгуулалтыг дүрслэн харуулахын тулд энэ үйл явц дахь хүний байр суурийг үнэлдэг.

Зөвхөн түүхийн үндсэн мэдээллүүдийн талаарх мэдлэг нь үнэн зөв дүн шинжилгээ хийхэд хувь нэмэр оруулж, улмаар түүхийн сургуулиудын янз бүрийн үзэл баримтлал, их дээд сургуульд олж авсан мэдлэгийг архив, музей, номын сантай хамтран ажиллах чадварыг эзэмшдэг. Орон нутгийн түүхийн сайн багш нь ямар ч тоймыг хялбархан эмхэтгэж, аливаа сэдвийн хураангуй, судалгааны сэдэвтэй танилцах боломжтой.

Урд өмнө нь

Боловсролын хамгийн чухал чиг хандлагуудын нэг бол бүсчилсэн зохион байгуулалт юм. Органик холбоо нь холбооны улстай нэгдэж, энэ хоёр чиглэлийн, Орос улсын орчин үеийн боловсролын тогтолцооны онцлог шинж чанар нь боловсролын орон зайны шударга байдлыг нэгтгэх, бүс нутгийн бодлогыг бүрдүүлэх цогц асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг. Энэ бүхэн тодорхой нэг нөхцөл байдалд тухайн хүний амьдралд дасан зохицоход хувь нэмэр оруулдаг. Энэ бол орчин үеийн боловсролын үйл явц дахь түүхэн орон нутгийн судалгааны сахилга батын үүрэг юм. Энэ нь улс орны боловсролын хөгжилд чиглэсэн тэргүүлэх чиглэлийн хамгийн их хэрэгжилт юм.

Энэ сэдэв нь түүний төрөлх нутаг, хот, тосгоныг өөрийн уламжлал, байгаль, түүх, соёлын дурсгалт зүйлсийг мэддэг, хайрладаг жижиг орны эх орноосоо сурч, бүс нутгийн хөгжилд идэвхтэй оролцдог. Тиймээс сурагчдын түүхэн ерөнхий мэдлэгийг зөвхөн орон нутгийн түүхийн материал судлах, урлагийн салбарт ажиллах хүсэл эрмэлзэл, түүхэн, шинжлэх ухааны түгээмэл шинжлэх ухааны ном зохиолыг боловсруулан, жижиг үндэстэн хайрлах хүсэл эрмэлзэл, түүхийн сонирхолыг бүхэлд нь нэмэгдүүлж байна. Сургуулиудад орон нутгийн түүхийн сайн сургаалийг жишээ болгон авч үзье. Экатеринбург, Новосибирск, Алтай зэрэг болно.

Воронеж

Voronezh бүсийн түүхэн орон нутгийн түүхийг оюутнуудад түүхийн жинхэнэ хөшөө дурсгалыг хүртэж, орон нутгийн түүхийн объекттой байгалийн нөхцөл байдалд шууд ажиллах боломжийг олгодог. Оюутнууд нь мэдлэгийг хайж олох объектуудыг албадан аялж явдаг бөгөөд энд маш тодорхой сонирхолтой арга байдаг. Эдгээр хэлбэрийн ажил нь төрөлх нутагтаа суралцах төдийгүй танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хүсэл эрмэлзэлийг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Учир нь эдгээр хичээлүүд нь мэдээлэл, гоо зүйн материаллаг цогц юм.

Voronezh бүс нутагт сургалт явуулахдаа хамгийн шилдэг түүхч, эрдэмтэн судлаачид бэлтгэсэн сургалтын гарын авлага бэлтгэсэн бөгөөд одоо Вороеийн бүс нутгийн хамгийн сүүлийн үеийн судалгаануудыг ашиглан хамгийн сүүлийн үеийн судалгааг ашиглаж байна. Энэ сурах бичиг нь ерөнхий боловсролын сургуулийн найм, есдүгээр ангид зориулагдсан. Түүхийн шинжлэх ухааны эмч MD Karpachov, AZ Vinnikov, MV Tsybin болон бусад олон хэсгүүд тус тусдаа ажилладаг. Зохиогчийн баг сэтгэл хангалуун байж болно: сургуулийн сурагчид энэ ашиг тусыг хайрлаж, бараг бүх хуудсыг сонирхолтой уншдаг.

Донецк

Украины шинэ бүгд найрамдах улсын хувьд залуу үеийнхэнд анхаарал халамж тавьдаг боловч маш их тогтворгүй байдалд ордог. Жишээ нь, тав, зургаа, долдугаар ангийн сурагчдад зориулж хэд хэдэн гарын авлагыг бэлтгэсэн бөгөөд энэ түүхэн орон нутгийн түүх бол " Донецкийн бүс нутгийн түүхийн танилцуулга" юм. Энэ бол онцгой өндөр чанарын боловсрол, арга зүйн цогцолбор юм. Энэ нь хүүхдүүдийн Pototiocheskoye өөрийгөө танин ухамсарлах чадварыг бий болгодог бөгөөд энэ нь эх орон, олон үндэстэний хүмүүст бахархах мэдрэмжийг төрүүлдэг. Энэ бол иргэншил, соёлын үнэ цэнэ, түүхэн цаг үеийг хүндэтгэх явдал юм.

Боловсролын хэрэгслийг Донецк IOPS-ийн удирдлаган дор тусгай бүтээлч бүлгүүдээр удирдуулсан. Сурах бичигт орон нутгийн эдийн засгийн 6 чиглэл: эдийн засаг, биологи, түүх, газарзүй, уран зохиол, урлагийн шүүмжлэл байдаг. Боловсрол, арга зүйн цогцолборын агуулга нь эх газрын тухай бүрэн дүүрэн мэдээллийг аль болох бүрэн дүүрэн мэдээллээр хангадаг бөгөөд энэ нь эх орныхоо соёлын баялгийг сурч боловсрох, хөгжлийн хэтийн төлөвтэй болгох, Донецк мужийн түүх, эдийн засаг, нийгмийн бүхий л шинж чанаруудыг ойлгоход тусалдаг.