Киргизстаны мастер

Dobaev Америкийн КД, АУ-ны доктор, профессор

Киргизстаны мастер сургалтын хөтөлбөр хэрэгжилтийн талаар

Бүгд Найрамдах Киргиз Улсын Засгийн газрын шийдвэр № 496 "Киргизийн дээд боловсролын хоёр шатлалт тогтолцоог бий болгох тухай" дараа жил гаруй болж байна. Киргиз энэ шийдвэрийг өмнө магистрын Киргиз зарим их, дээд сургууль бэлтгэх, давтан сургах хөтөлбөр хэрэгжүүлэх зарим туршлага хуримтлуулсан байна. Жишээ нь, сурган хүмүүжүүлэх чиглэл дээр Магистрын хөтөлбөр I. Arabaev нэрэмжит Киргизийн улсын их сургууль, Киргизийн Үндэсний их сургуулийн эдийн засгийн чиг хандлагын Ж. Balasagyn гэх мэт нэрэмжит дээр үйл ажиллагаа явуулж Ер нь, Киргизстан нь одоо тодорхой ойлголт бий болсон бөгөөд тус төгссөн болон магистрын хөтөлбөрт зарим нэг туршлага хуримтлуулсан байна.

Киргиз магистр онд "Боловсролын тухай" хуулийн дагуу хоёр дахь дээд боловсрол эзэмших гэж үздэг бөгөөд, судалгаагаар харуулсан магистрын хөтөлбөрт оюутнуудын 50% нь чиглэл байж, хол анхны дээд боловсрол нь хөтөлбөрт хамрагдаж, тиймийн тул энэ нь боломжтой юм. Жишээ нь, оюутны "Мастер" нь зэрэгтэй төгссөн ба "эдийн засаг" -д магистрын зэрэг орж, ийм жишээ олон байдаг. Энэ нь дахин нэг удаа баталж төгссөн болон магистрын хөтөлбөр нь тодорхой зураг юм.

Тиймээс олон улсын гэрээ, суурь баримт бичиг зэрэг дээр үндэслэн Болонья үйл явц, бид хэлж чадна магистр гэж - Бакалавр дараах боловсролын түвшинд. Тус тус - нь илүү өндөр түвшний, хүлээлгэх шаардлага нь хангалттай өндөр төгссөн. Graduate төгссөн мэргэжлийн суурь боловсролтой мэргэжилтэн, өөрөөр хэлбэл, илүү мэргэшсэн ур чадвар, гүн онолын мэдлэг шаарддаг, үйл ажиллагаа явуулах боломж олгоно Ийм чадварыг эзэмшсэн байх ёстой.

үндсэн Дээд боловсролтой, тиймийн тул, ерөнхий, эсвэл оронд түгээмэл харъяаллыг дагаж болон бакалавр бэлтгэх хувь 70% юм, магистрын хөтөлбөр боловсруулахад судалгаа, тодорхой мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх дээр анхаарлаа хандуулж байна нийтлэг, түгээмэл чадварыг хөгжүүлэх тал дээр анхаарна байна. нь Эдгээр шүүгч заах цогц, эсвэл нийтийн чадвар сурагчдын өөрсдийнх нь хүсэлтээр сонгон хичээл замаар бий болсон юм.

Тиймээс эзэн нь хэн бэ? Магистрын (LAT.) - нь зөвлөгч, багш, удирдагч. "Түүний гар урлал нь эзэн." - ОХУ-ын орчуулга Эртний Ром, 50 албан тушаал чухал албан тушаалтан байна. дээд боловсролын "Мастер" -ийн орчин үеийн Англо-Америкийн систем "Бакалавр" болон "эмч" хоёрын хооронд завсрын байр суурийг эзэлдэг.

Киргизстаны шүүгчдэд байдал гэж юу вэ? Дээр хэлснээр, түүний балчир онд Бүгд Найрамдах Киргиз Улсын мастер. нийгэмд ч магистр нийтлэг ойлголт байхгүй, маш цөөн тооны хүмүүс магистрын хөтөлбөрийг нэг санаа байна. Ер нь, бакалавр, магистрын мэргэжлийн боловсролын хоёр түвшний сургалт нь манай системийн хувьд шинэ үзэгдэл юм. Бид үндсэндээ мэргэжлээр сургаж, өөрөөр хэлбэл, инженер, барилгачин, архитектор, орос хэл, уран зохиол, гэх мэт багш: загвар хөтөлбөр нь тухайн мэргэжилтний бэлтгэл дээр анхаарлаа хандуулж байна Тухайн мэргэжлээр эрдмийн зэрэг авах хүн тэтгэвэрт гарах хүртлээ нэг газар энэ мэргэжлээр д ажиллах боломжтой. Ихэнх тохиолдолд нийгмийн "Дасгал зөвхөн нэг дээд амжилт" хүн нэг газар, нэг мэргэжил дээр ажиллаж байна гэж, өөрөөр хэлбэл, сонссон байж болох юм.

Учир нь аж үйлдвэрийн нийгэмд ийм журам боловч дараах аж үйлдвэрийн нийгмийн төлөө бус нэлээд байгалийн үзэгдэл юм. мэдлэг дараах аж үйлдвэрийн нийгэмд илүү их, илүү "мөнх бус" болж байна. Элвин Toffler хэлсэн нь: "Өнөөдөр маргаашийн ноцтой эндүүрэл болох баримт Энэ нь баримт болон мэдээллийг шалгалт ямар ч татгалзах юм - огтхон ч үгүй. Гэсэн хэдий ч, нийгэм нь бие даасан ажлын байр, оршин суугаа газар, нийгмийн сүлжээ, гэх мэт өөрчлөлт Энэ нь боловсролын үр ашгийг чухалд. Маргааш нь сургууль нь зөвхөн мэдээлэл өгөх нь зүйтэй, гэхдээ бас түүнтэй хэрхэн ажиллах. Сурагчид, оюутнууд хэзээ, хэрхэн солих мэдэх хуучин санаа хаяхыг сурах хэрэгтэй. Товчоор хэлбэл, тэд сурч, relearn хэрхэн сурах хэрэгтэй. маргааш нь бичиг үсэг мэдэхгүй хүн уншиж чадахгүй нэг нь, яаж сурах сурч байгаа хүмүүсийг биш байх болно. "

Энэ тохиолдолд, MA түвшин, түүний мөн чанар нь multivariant, уян хатан гэрээ юм боловсролын бусад түвшинд илүү хурдацтай өөрчлөлт нь эд хөрөнгөтэй, хамгийн алдартай болж байна. Хүн нь суурь боловсрол байх, дараа нь амьдралд хувь хүний хэрэгцээ, олон нийтийн эрэлт хэрэгцээнд тулгуурлан хоёр буюу түүнээс дээш магистрын түвшинд авч болно. Өөрөөр хэлбэл, Магистрын сургалтын хүн өөр газар, эсвэл бүс нутагт амьдралын төлөө өөрсдийгөө дахин чиглүүлэх боломжийг олгодог боловсролын түвшинг болдог. Тэгээд бид мастер заавар хангалттай байх ёстой гэдэгт би итгэдэг. Тэд боловсролын бусад түвшинд илүү мэргэжлийн, үндсэн байх ёстой.

Бакалаврын түвшний, бид мэдэж, илүү их эрх мэдэл бүхий нэг багц нь үл хамааран сургалтын чиглэл нь стандартчилагдсан, өөрөөр хэлбэл бакалаврын түвшний илүү түгээмэл юм, сайн шалтгаанаар энэ түвшний дээд боловсролын суурь түвшин гэж нэрлэдэг.

Магистрын хөтөлбөр их, тиймийн тул, магистрын хөтөлбөр боловсруулах, батлах харгалзан хөдөлмөрийн зах зээл дэх нийгэм, эдийн засгийн байдал, эрэлт хэрэгцээг авч тусад нь газар бүрт дээд боловсролын байгууллагууд, байх ёстой. богино Магистрын хөтөлбөрт хамгийн тохирсон, практик чиглэсэн. Үүний зэрэгцээ магистрын хөтөлбөр хөгжилд дээд боловсролын байгууллагууд 23.08.2011g Улсын Засгийн газрын тогтоолоор баталсан Мэргэжлийн дээд боловсролын мастер түвшинд улсын боловсролын стандартын зохион байгуулалт-д заасан үзүүлэлтүүдийг баримтлах ёстой.

Киргизстаны Өнөөдөр мастер сургалтын чиглэлд дараах гарч: судалгаа, ихэвчлэн шинжлэх ухааны судалгааны бэлтгэх зорилготой бөгөөд тус төгссөн дараа магистр, докторын докторын бүтээлээ хамгаалахын тулд сургуульд төгссөн явж байна. Хоёр дахь чиглэл заах, мэргэжлийн боловсролын системд ажиллах, Эдгээр шүүгч нь зориуд ирсэн хүмүүсийн бүлэг юм холбогдсон байна. Мөн эцэст нь, гурав дахь газар илүү нарийн, гүнзгийрүүлж, өмнө суралцах нь тэдний мэдлэгийг өргөжүүлэх хүсэлтэй хүмүүст сургах үргэлжлүүлэх бөгөөд мэргэшсэн юм.

Магистрын сургалт эдгээр бүх чиглэл, мэдээж, илэрхий аяндаа улс орны нийгэм, эдийн засгийн нөхцөл байдал дээр үндэслэн болж байна. Гэхдээ бүх чиглэлд дунд, цаашид авах магистрын хөтөлбөрийг судалж хүмүүсийн ихэнх нь элсэлтийн сургуулиа төгсөх , заах, судалгааны үйл ажиллагаа нь тэдний цаашдын үйл ажиллагааг холбох. Бид энэ үзэгдэл, байгалийн гэж эдийн засгийн нөхцөл байдал, илүү нарийн Киргизийн эдийн засгийн гүн хямралд аль үед итгэж байна, тиймээс гурав дахь чиглэл, өөрөөр хэлбэл, мэргэшүүлэх, fundamentalization өмнөх боловсрол сургалтын нэгж.

Бид тус төгссөн болон магистрын хөтөлбөрийн тухай ярих нь дараагийн маш чухал асуудал бол боловсролын агуулга юм. Боловсролын асуудал Киргиз академийн мэргэжлийн боловсролын төвийн явуулсан судалгаа харуулж байна гэж өнөөдөр тэнд Киргиз агуулга Магистрын хөтөлбөр боловсруулахад зарим тодорхой хатуу тогтоосон хэм хэмжээ. батлагдсан төлөвлөгөө магистрын түвшин, энэ нь одоо ч гол үзүүлэлтүүдийг үндэслэн онд болсон шиг байдаг хэдий ч. Ер нь шинжлэх ухааны мөчлөг, мэргэжлийн мөчлөг, дадлагын болон: Энэ нь судалгааны хоёр жил, 120 кредит, 30 цаг, гурван цикл, тухайлбал нэг кредит юм судалгаа, болон үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг наад зах нь 40%. Бид Дээр дурдсанаар, янз бүрийн зорилтот тохиргоотой магистрын хөтөлбөрүүд байдаг. Хэрхэн Жишээ нь, хөтөлбөр анхаарал төрөлжсөн, гүнзгийрүүлсэн сургалт нь байж чадах уу? Энэ нөхцөл байдалд эрдэм шинжилгээний салбарын эзлэх хувь нь юу байх ёстой вэ? Хэдэн кредит, судалгаа хуваарилсан байх ёстой гэх мэт

боловсролын ур чадвар хандлагын талаар ярихдаа, тиймийн тул, магистрын градус бэлтгэл, ур чадвар энэ эсвэл тэр чиглэл нь магистрын хөтөлбөрт эцэст боловсруулсан байх ёстой бөгөөд тодорхойлсон байх ёстой. Энэ бүх асуудлыг анхааралтай авч үзэх, судалгаа шаарддаг.

Дээр дурдсанаар нэгтгэн, бид дараах асуудлыг санал болгож байна:

1. "Боловсролын тухай" хууль, тодорхой боловсролын систем дэх байр, магистр, докторын байдлыг тогтоосон нэмэлт, өөрчлөлт оруулах нэвтрүүлэх. Мастер хоёр дахь зэрэг болон боловсролын хоёр дахь дээд шатны биш юм. Мастер-ийн гол зорилго нь - энэ нь сургалт эрдэм шинжилгээний ажлын талаар илүү анхаарч байгаа бөгөөд магистр, докторын докторын бүтээлээ хамгаалах дипломын сургуульд боловсрол үргэлжлүүлэн хүсэж байна. өөрөөр хэлбэл, Энэ нь амархан дасан зохицох чадвартай, аль аль нь онол, практикт үр ашигтай, үр өгөөжтэй, шинжлэх ухааны боломжийг ашиглаж болно. Өөрөөр хэлбэл, боловсрол хоёр дахь түвшин төгссөн зорилго нь өндөр чанартай, мэргэжлийн үүсэх нөхцөлийг хангах явдал юм. Энэ нь эргээд тэр өөрийн сонгосон хээрийн нарийвчилсан судалгааг үндэслэн шинжлэх ухааны үйл ажиллагааны онол, практикийн програм хангамж хөгжүүлэх замаар тодорхойлно.

Тиймээс эцсийн шалгалт төгссөн хоёр дараалсан үе шаттайгаар бүрдэх ёстой төгсөгчдийн: 1) Магистрын шалгах; 2) бэлтгэх болон дипломын ажил батлан хамгаалах.

: Магистрын шалгалтын дор хаяж хоёр шалгалт оруулах ёстой шинжлэх ухааны арга зүй болон шалгалтын Хувийн.

Хамгаалах магистрын дипломын салбарт тэргүүлэх мэргэжилтнүүдийн оролцоотойгоор олон нийтэд байх ёстой.

2. Киргизийн Боловсрол, шинжлэх ухааны яам, суурь боловсрол, аль магистрын хөтөлбөрт сургалтыг тодорхойлж байх нь бүх их, дээд сургууль сургалт магистрын түвшинд хангах шаардлагатай юм. Одоогийн байдлаар сургууль магистрын хөтөлбөрүүд байдаг, харин хөтөлбөрийн хувийн ямар ч докторын байна. Киргизстаны Бид мастер зарим, хөнгөн хандлага нь боловсруулсан байна. Та нар ОХУ-ын шүүгч үүсэх түүхийг харах юм бол (бид ОХУ-ын загвар анхаарлаа хандуулж), төгсөгч төгсөөд эрдмийн цол туслах профессор, эсвэл профессор ekstroordinarnogo өгчээ.

Тиймээс MES KR нь аттестатчиллын менежментийн тусгай зөвшөөрөл олгох журам Эдгээр шүүгч-ийн үйл ажиллагааг зөвшөөрөх хянаж байх хэрэгтэй.

3. Мэргэжлийн дээд боловсролын түвшинд "Мастер" боловсролын стандартын баталсан зохион онд нэмэлт өөрчлөлт оруулсан байх ёстой.

стандарт нь бие даасан ажлын эзлэх хувь хөтөлбөрийн нийт ачааллын 80% -иас багагүй байх ёстой гэж, оюутны бүр судалгааны бүх хугацаанд бие даасан сургалтын хөтөлбөр боловсруулж, Эрдмийн зөвлөлийн баталсан байх ёстой гэж заасан.

Илүү дэлгэрэнгүй Магистрын хөтөлбөрийн эцсийн гэрчилгээ будаг. Эдгээр нэмэлт, боловсронгуй болгох магистрын хөтөлбөрт хийсэн байх юм бол ердөө л үр шимийг хүртэх.

4. өөрсдөө улсын боловсролын стандартад хэсэгт жагсаагдсан байгаа хүмүүсийн ур чадварыг авах үндэс болгон, сургалт эцэс гэхэд ямар ур чадвар байгуулагдсан байх ёстой тодорхойлох өөрчилж сургалтын хөтөлбөр их сургууль боловсруулах. , Сургалтын чиглэлд улсын боловсролын стандартад тусгагдсан байдаг эдгээр ур чадвар түвшин илүү нарийвчилсан судалгаа шаардлагатай Мастер. Мэргэжлийн боловсролын KAO асуудал төв бид боловсронгуй, тодорхой ур чадвар, цаашид хэлэлцүүлэг дараа ирүүлсэн болно цаашдын хөгжлийн ажиллаж байна.

.