Заах аргын сургалт

заах аргын онд Боловсрол - нийгмийн үйл явц, олон нийтийн харилцаанд оролцох бэлэн хувь хүн болгон хүн төрөлхтний нөхөн сэргээх шаардлагатай юм тавигдаж байна. Тиймээс бүх сурган хүмүүжүүлэх заах арга нийгмийн чухал шаардлагад харгалзах хүний үүсэх чиглэсэн.

заах аргын Боловсрол оюутан, багш хоорондын харилцан үйлчлэлийн үйл явц гэж зохион байгуулж байгаа, үр дүн нь өөрийн үйл ажиллагааны үндсэн дээр оюутан нь тодорхой ур чадвар, мэдлэг, ур чадвар үүсэх юм. Хариуд нь багш оюутны үйл ажиллагааны нөхцөл, чиглүүлдэг, шаардлагатай мэдээлэл, хэрэгсэл өгөх үүсгэдэг хянадаг.

заах аргын боловсролын сурагчдын өөрөө хөдөлмөр эрхлэх чадвартай хөгжүүлэх зорилготой. Учир нь энэ нь бас нэг зорилго зохион байгуулж, заах, сурах үйл явцыг оюутнуудын мэдлэг, бүтээлч чадвар, ёс суртахууны, гоо зүйн болон төлөв үзэл хөгжлийг эзэн нь үйл ажиллагаа.

сургалтын үйл явц зэрэг хоёр талын, оюутан сурагчид, тогтвортой менежмент, хөгжил, тэдний боловсрол нас хууль багшаас удирдлага, хамтарсан үйл ажиллагаа болон оюутнуудын сургалт, шударга, эв нэгдэл, төлөвлөсөн байгууллага, дагаж мөрдөх зэрэг шинж байдлаар тодорхойлогдож байна.

заах аргын сургалт төлөөлөгчийн байна: оюутнуудын боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг дэмжих; санах ой, сэтгэлгээ, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх; олж авсан ур чадвар сайжруулах; шинжлэх ухааны мэдлэг, ур чадварыг олж авах үйл ажиллагаа зохион байгуулах; ёс суртахууны болон гоо зүйн соёл, хөгжүүлэх , шинжлэх ухааны ертөнцийг үзэх үзэл нь.

үйл ажиллагаа, оюутан, сургалтын үйл явцын нарийн төвөгтэй асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн сургалт хэрхэн холбогдох хэлнэ сургалтын арга барил дээр тулгуурлан бүх сургалтын үйл явцын зүрх нь. Заах арга янз бүрийн шалгуур үзүүлэлтийн дагуу ангилна.

Зарим зохиогчид (E.Perovsky, E.Golant) (харааны эх үүсвэр, лабораторийн ажил тэй ажилладаг) нь идэвхгүй ойлголт (лекц тайлбар түүх дэлгэц), идэвхтэй тэдний ойлголт, мэдээлэл дамжуулах эх үүсвэр шинж чанар тусгаарлагдсан. Бусад (. M.Danilov, B.Esipov) нь Сургаалт ажлыг ангилах: мэдлэг олж авах; мэдлэг өргөдөл; ур чадвар, чадвар хөгжүүлэх; нэгтгэх; Бүтээлч үйл ажиллагаа; мэдлэг, ур чадварыг баталгаажуулах.

M.Skatkin, I.Lerner тайлбар болон жишээ онцлон, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны төрлөөр тусгаарлагдсан; асуудал тайлан; нөхөн үржихүйн; хэсэгчилсэн хайлт; Судалгааны. Yu.Babanskim удирдуулсан сургагч багш нар өөр нэг бүлэг зэрэг танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны зохион байгуулалтын арга гэж бүлгийг тодорхойлох (нөхөн үржихүйн, харааны хэл амаар, практик, асуудал хайлтын); эрдэмтдийн сонирхлыг боловсруулах; сургалтын үйл ажиллагааны үр дүнг хянах. бусад ангилал бас байдаг. Орчин үеийн боловсролын технологийн сургалт нь ихэвчлэн сургалтын үе шат бүрт хамгийн тохиромжтой дээр үндэслэн, өөр өөр арга барилыг хослуулан дээр суурилсан байна.

Өнөөдөр суралцах үндсэн хуулиуд дараах гэж нэрлэдэг.

1. Боловсрол - дөрвөн талт үйл явц нь харилцан уялдаа зорилго, зааж, сургасан тал, боловсролын үйл явц байх хэрэгтэй.
2. агуулга, хэлбэр, хэрэгсэл, арга, менежмент: Хууль заах эв түүний бүх шинж чанарууд нь зөв хослолыг харуулж байна.
3. Боловсрол бүрэн түүнийг хөгжиж буй хүнийг авчирдаг.

Гол Аксиом ийм сургалт үзэж байна. үр дүнтэй болгохын тулд, сургалт оюутны үргэлж багш илүү идэвхтэй тал байх ёстой. ямар ч боловсрол заавал хэсэг - давталт юм. Оюутнууд, идэвхтэй мэдлэгийг хөгжүүлэх бие биенээ тусалж сурах, түүнчлэн өөрсдөө илүү сайн нь тэдний мөн чанарыг ойлгох ёстой.