Ерөнхий Сурган заах арга - Энэ юу вэ? ерөнхий заах аргын-ийн зорилт

ерөнхий заах аргын - хүний боловсрол удирдах хууль тогтоомж, бүх төрлийн боловсролын байгууллагад сургалт, боловсролын үйл явцаар дамжуулан хөгжиж байгаа дээр сахилга бат. Энэ нь боловсролын нийгмийн суурь шинжлэх ухааны мэдлэгийг хүний, байгаль, авах тусалдаг. нь сахилга үүссэн ертөнцийг үзэх үзэл гэж заах аргын мэдлэг, чадавхийг хөгжүүлэх замаар, энэ нь хүн бүрт шаардлагатай байгаа дэлхийн үйл явц, хөдөлмөр, сургалт, олж авсан ур чадвар, тодорхой хэв маягийг болдог. Ерөнхий арга зүйн - практик ур чадвар нь янз бүрийн худалдан авах нь маш том урамшуулал юм. Энэ нь заах арга зүйн мэдлэг, чиг үүрэг, арга, онол, практикийг судалж заах арга зүйн шинжлэх ухааны онолын систем юм. Үүнээс гадна, аль нь бусад шинжлэх ухааны дунд газар ерөнхий мэдлэг боловсролтой хамардаг. Энэ нь олон курс сэдвээр эхлэх гэж маш чухал юм. бусад шинжлэх ухааны бүхий үүрэг, ач холбогдол, хамтын ажиллагааг тодорхойлох, Юуны онол, хэрэглэсэн заах аргын хооронд нь ялгах хэрэгтэй.

Хэсэг болон түвшин

ерөнхий заах аргын тухай Гарчиг дөрвөн үндсэн хэсэгт, тус бүр нь одоо мэдлэгийн бие даасан салбар болж байна хуваагддаг.

1. Ерөнхий суурь.
2. Сургалтын онол (Дидактекс).
3. боловсролын онол.
4. Сургуулийн захиргаа.

хэсэг тус бүр нь хоёр түвшинд үзэж болно - онол, хэрэглэсэн. Ерөнхий арга зүйн - Дээрх бүх юм, шинжлэх ухааны мэдлэг, шаардлагатай баримт системтэй болон ангилал болон тэдгээрийн хооронд байгуулсан зорилго нь харилцааны тодорхойлолт дээр суурилсан байна. шинэ мэдлэг шингээж хамгийн амархан нь зөвхөн хичээлийн заах аргын авсан бол аль хэдийн олж авсан мэдээллийг ашиглахыг заасан байдаг боловч бусад зүйлсийн нэгэн төрөл юм. Ерөнхий суурь арга зүйн шинжлэх ухааны гол, холбоос, хэв маягийг тодорхойлох шаардлагатай юм шалгуулах баримт системтэй нь урьдчилсан нөхцөл юм гэж оюутан танилцуулж байна. Чухал ач холбогдол, erudition түвшинг нэмэгдүүлэх хүн системийн үзэл баримтлал эзэмшилдээ авдаг бол. Тухайлбал, эдгээр мэдлэг, ур чадвар, боловсрол ерөнхий тогтолцоог нэвтрүүлэх.

материалын уусалтыг нь хэв маяг, өөрөөр хэлбэл, ерөнхий заах аргын онолыг илчилдэг, Дидактекс - Энэ сахилга нэг хэсэг нь түүний онолын бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Тэгээд Хэрэв тодорхойлсон хэмжээ, мөн мэдээж тус бүрийн бүтэц, энэ нь хөгжүүлж, зохион байгуулалтын хэлбэр, бүх сургалтын үйл явцын арга сайжруулдаг. хувийн хөгжил, итгэл үнэмшил, дүн шинжилгээ хийх, хувь хүн, хүмүүс хоорондын харилцаа тус бүрийн боловсролын хэтийн үүсэх үйл явцыг судлах ерөнхий заах аргын тухай, - боловсролын онол. боловсролын онол өөр өөр оюуны чадвар, энэ буруу илрэлийн, зан чанаруудаас илруулжээ, ашиг сонирхлын хүмүүстэй ажиллах арга байдаг. физик, хөдөлмөр, гоо зүй, ёс суртахууны, хууль эрх зүй, оюуны: Боловсрол зургаан нутагт ирдэг.

Нас арга зүйн

Ерөнхий болон мэргэжлийн арга зүйн хамгийн хэмжээгээр, энэ насны хязгаар хамаардаг, бие биеэсээ ялгаатай байдаг. Энэ нь мэргэжлийн боловсролын салбарт мэргэжлийн сургалт холбоотой: сургалтын салбар бүрийн холбогдох нэр, аж үйлдвэрийн мэргэжлийн боловсролын болон дунд мэргэжлийн ахлах сургуулийн байж болно. Дараа нь, салбар тус бүр "навч" бие даасан бүрэлдэхүүн хэсэг болгон хувааж заах арга зүйн мэдлэг, аж үйлдвэр хэрэглэх хамаардаг юм байна. Тиймээс цэргийн мэдлэг боловсролтой, инженер, эрүүл мэндийн гэх мэт ирэв. Гэхэд, том, ерөнхий болон мэргэжлийн арга зүйн ижил үүрэг гүйцэтгэдэг. тус бүр тодорхой насны бүлэг дотор л нас судалгаа сургалтын онцлог нь бүрэн насанд та төрсөн үеэс нь бүх насны хамарсан. бүх боловсролын байгууллагууд сургалт, боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт арга зүйн, багаж хэрэгсэл, техник, хэв маяг нь технологийн насны ур чадвар - ямар ч төрлийн байна.

• Цэцэрлэгийн арга зүйн.
• Ерөнхий сургуулийн өмнөх арга зүйн.
• дунд сургуулийн Сурган заах арга.
• Дээд боловсролын арга зүйн.
• Androgogics (насанд хүрэгчдэд зориулсан).
• Гурав дахь эрин (ахмад настан) -ийн арга зүйн.

Сургуулийн тухай арга зүйн асуудал нь тэд ашиглан техник нь бүх насны хүмүүст зааж ашиглах багтах шийдвэрлэж байгаа болохоор хэдэн хэлэх хэрэгтэй. Энд бид янз бүрийн боловсролын загваруудыг судлах - иргэншлийг, улс, тогтоц, харилцан боловсрол, нийгмийн үйл явцыг байгаа. Боловсролын яамны байгууллагын захирал, доороос дээш нь - Бид боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт боловсролын удирдлагын асуудал, хувь хүний боловсролын байгууллагуудын ажил, шинжилгээ захиргаа арга болон агуулгын менежментийн бизнесийн сургууль дээр анхаарна гэж үздэг. ерөнхий заах аргын-ийн зорилт удирдлагын хамгийн дээд түвшинд шаардлагад ихэвчлэн ирдэг.

мэргэжилтнүүд

ажиллах хүмүүст сургалт явуулах чиглэлээр үйлдвэрлэл арга зүйн, тэднийг мэргэжил дээшлүүлэх, шинэ технологи, мэргэжлийн сургалт танилцуулахаас чиглүүлэгч. боловсролын материал, түүний агуулга агуулга Энэ нь тодорхой нөлөө. Мөн цэргийн сургалтын талаар хэлж болно. Энэ нь цэргийн салбарт боловсролын боломжуудыг судлах, ерөнхий боловсролын тусгай юм. Энд өөр өөр хэв маяг, боловсрол, аль цол нь цэргийн албан хаагчдын сургалт, онолын суурь, арга, хэлбэр. Нэг арга нь тодорхой, нийт нийгмийн pedagogic шаарддаг. Энэ нь түүний анхаарлын нийгмийн нөхцөл норм нь хазайлт, тэдгээрийн үүссэн шалтгаан дээр анхаарлаа хандуулж байна онцлогт нь таних үүсэх үйл явцыг судалж, энэ deviants нь resocialization аргыг боловсруулсан байна. гэр бүл, урьдчилан сэргийлэх, эрүүгийн (дахин гэмт): Нийгмийн арга зүйн гурван хэсэгт хуваагддаг. Эндээс бидний зорилго, нийт pedagogic тухайн програмын мэдлэг дээр хамаарч, маш их ялгаатай байж болно гэж гадагш болно.

Defectology - засан хүмүүжүүлэх арга зүйн бие махбодын болон оюун санааны хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн хөгжлийн чиг хандлагыг менежментийн судалгаа. Энэ бүс нутаг, ерөнхий мэдлэг боловсролтой илэрхийлнэ дотор хэд хэдэн ялгаатай газар байдаг. Арга зүйн болон боловсролын түүх газар, боловсролын түвшин, нийгмийн халамжийн үйл ажиллагаанд аль ч салбар эхний дууддаг. Дараа нь defectology нь зөвхөн сонсгол, хараа, болон оюун ухаан нь оюутан эрхэлж байсан, гэхдээ хөдөлгөөн эмгэг, зожиг, хэл ярианы эмгэг, оюун ухааны хомсдолтой нь бас оношлогдсон. Эдгээр нь цэвэр практик болон онолын салбар гадна байдаг - харьцуулсан мэдлэг боловсролтой, ерөнхий заах аргын зорилго нь хэлбэр, гадаадын туршлагатай ашиглах нь боловсролын тогтолцооны харилцан баяжуулах арга хайж, өөр өөр бүс нутаг, улс, үндэсний онцлог, чиг хандлага харьцаа хандлага, туршлага, онолын хэв маягийг судалдаг.

Хууль, regularities

Ямар ч шинжлэх ухааны хууль тогтоомж, тэдгээрийн хууль систем бүрдэнэ. Та холбоо бол биш, болзолтой тогтвортой давтан хэлж, их хэмжээний гэж юу вэ, хууль юм. хуулийн мэдлэг бүх харилцааг биш, харилцаа холбооны болон бүрэн үзэгдэл нь өөрөө тусгах нь зөвхөн хүмүүсээ илчлэх тусалдаг. зөвхөн бодит байдал дээр тэдний дотор агуулагдаж оноос хойш хууль тогтоомж, зорилт байдаг. заах, мөн холбогдсон харилцааг адил түүний бүрэлдэхүүн хэсэг - Нийгмийн дэд системүүдийн нэг юм.

Тиймээс, ангилал, эсвэл үзэл баримтлал зэрэг хууль зааж байгаа юм. Ерөнхий арга зүйн тодорхой заах арга зүйн нөхцөлд зорилтыг, чухал шаардлагатай, нийтлэг, тогтвортой давтагдах үзэгдлийг дүрслэх ангилалд, түүнчлэн өөрийгөө ухамсарлахуй, өөрийгөө хөгжүүлэх, бүхлээр нь боловсролын системийн үйл ажиллагааны механизмыг тусгасан бүхэл бүтэн системийн бүрэлдэхүүн хэсэг, харилцаа гэж үздэг. Ижил хэв маяг - хуулийн тодорхой илрэл, тэнд боловсролын үйл явцад системийн бие даасан элемент, зарим талуудын судалгаанд ашигласан учраас "хууль зааж" -ийн үзэл баримтлал нь тодорхой нэг хэсэг юм.

зарчим

зүгээр л хууль тогтоомж, regularities үндсэн дээр тулгуурлан ерөнхий заах аргын зарчим, тийм болохоор үзэгдлийг тусгасан, юу нь хамгийн тохиромжтой байх, ургамал холбогдох сурган хүмүүжүүлэх зорилтыг шийдвэрлэхийн тулд ажиллах нь зүйтэй зам тавьж өгнө. зохицуулалтын шаардлага, шалгуур практик шийдлийг үр ашгийг сайжруулах явдал юм гэж зарчим үйлчилдэг. Тэд бас анхдагч байр суурь болон онолын заах аргын хөгжүүлэх нь системийн бүрдүүлэх хүчин зүйл байж болох юм.

prirodosoobraznost болон kulturosoobraznogo, системтэй, тууштай, асуудал, оновчтой, сургалт болон бусад олон боломжийг: заах шинжлэх ухааны зарчим багц илэрхийлнэ. Багшийн зэрэг үндсэн хууль хангах, сургалтын хэв маяг дээр суурилсан, боловсролын асуудал (асуудал) шийдвэрлэхийн тулд нийтлэг стратеги тодорхойлогддог зааж, - Энэ сурган хүмүүжүүлэх зарчим юм. Тэдний бүр тодорхой журмын дагуу хэрэгжиж байна.

дүрэм

Зохицуулах шаардлага, журам, болон хэрэглээний зөвлөмж хэрэгжүүлэх боловсролын зарчим , сургалт - нь заах арга зүйн дүрэм. Шинэ дагаж мөрдөх арга хэмжээг материалын нарийн төвөгтэй гэх нь өмнө нь сурсан материалыг бий болгох, нягтлан бодох бүртгэл, оюутнууд, багш нөөц, алсын барааны харагдац зэрэг ашиглах хөгжилд бэлэн бодит түвшин: Жишээ нь, санхүүгийн чадавхи болон сургалтын хүртээмжтэй зарчим нь ийм дүрэм тусламжтайгаар хэрэгжиж байх хэрэгтэй.

зарчмуудыг заах үйл ажиллагааны стратегийг тодорхойлох, дүрэм журам - өөрийн тактик, өөрөөр хэлбэл, практик, хэрэглэж ач холбогдолтой, тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх байгуулсан гэж авч явах, хувь хүний учир шалтгааны холбоог бус харин нийт боловсролын хэв маягийг тусгасан. Тиймээс, практик сургалтын үйл ажиллагаа нь бүх шударга, бие даасан элемент уялдуулан ажиллах дүрэм, зарчмыг бүхэлд нь систем дээр суурилсан байх хэрэгтэй. Энэ нь ийм хандлага нь ерөнхий заах аргын өөрийн дүрэм нь бүхэл бүтэн цогц шаарддаг. Боловсрол, үр дүнтэй байх ёстой - энэ нь гол зарчим, боловсролын хууль тогтоомж, дүрэм журам нь уялдаа холбоотой системийн орой дээр оршдог байна.

нэр томъёо

хоёр өөр шинжлэх ухааны ярьж хугацааны "Боловсролын сэтгэл судлал", эхний үг шиг сонсогдож - шинжлэх ухааны суурь, гэхдээ энэ нь боловсрол, сургалтын үйл явцад regularities судлах зорилготой сэтгэл судлалын гол салбар юм. Ерөнхий сэтгэл судлал болон Сурган заах арга энэ сахилга бат нь хэтэрхий урт, зарим талаараа өөр өөр нэр -. А сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл судлалын амьдардаг бөгөөд сэтгэл судлалын бүх салбар ололт амжилтыг ашиглан багшлах дадлага сайжруулах хэрэглэж шинжлэх ухаан хөгжүүлдэг.

одоогийн хэлбэрээр үзэгдэж Энэ хугацааны шууд биш юм. сэтгэл судлал, заах аргын хооронд хилийн сахилга бат нь үг болон pedology дараа нь нэртэй, туршилтын заах аргын хайж байна, зөвхөн ХХ-р зууны эхний гурав дахь эдгээр утгууд нь шулуухан бөгөөд ялгавартай байна. Туршилтын арга зүйн, замаар, эрдэм шинжилгээний сурган хүмүүжүүлэх бодит байдлыг талбай гэж байдаг, боловсролын сэтгэл судлалын практик болон онолын боловсрол мэдлэг, сэтгэл зүйн үндэс нь талбар болж байна.

Субьектууд болон обьектуудад

- онолын болон практик нь ялгаатай, хүүхдийн сэтгэл зүй, psychophysiology болон, мэдээж хэрэг, заах аргын нь: боловсролын сэтгэл судлал хүний сургалт, боловсролын хөгжлийн хуулиудыг судалдаг тул энэ нь бусад салбаруудтай нягт холбоотой байдаг. сахилга гол нь цааш үргэлжлүүлэхээс өмнө, энэ нь шинжлэх ухааны ямар ч салбар объект, сэдвийн талаар ойлголтуудыг багтаадаг гэдгийг санаж байх нь чухал юм. Сүүлчийн энэ шинжлэх ухааныг судлах сонгосон бодит байдал мөн тодорхой нэг бүс нутагт хамаарна. Ихэнх тохиолдолд объект нэрээр бүртгэлтэй. ерөнхий заах аргын зорилго нь юу вэ? Ерөнхий Сурган заах арга, мэдээж.

Харин шинжлэх ухааны сэдэв - нэг талаас, эсвэл объектын олон тал, судалж байгаа нь шинжлэх ухааны асуудал танилцуулсан байна гэж нэг буюу хүмүүс гар юм. ерөнхий заах аргын сэдэв гэж юу вэ? Тэдний маш олон. За, жишээ нь, эмгэг судлаач. Эсвэл дунд сургуулийн арга зүйн. субьект обьект бүх талыг харуулах биш, харин ерөнхий объект байхгүй байна гэдгийг оруулж болно. Мөн хэрэв ямар ч шинжлэх ухааны хөгжил нь сэдвийн хөгжлийг явдал юм. Аливаа объект шинжлэх ухааны янз бүрийн судалгааны сэдэв байж болно. Жишээ нь, нэг хүн. Энэ нь бараг бүх социологи, физиологи, антропологи, биологи судалж байгаа бөгөөд жагсаалтыг дээр явдаг. Гэхдээ энэ байгууламж нь шинжлэх ухааны бүх субьект - баримт тэр тухайн объект-д сурч байгаа.

Шинжлэх ухаан Сурган заах арга

Тус тусад нь ямар ч шинжлэх ухаан хөгжихийн биеэсээ адил зүйл нь хүний мэдлэг, боловсролын салбар нь тохиолддог байна. Боловсролын Түүх анхны сурган хүмүүжүүлэх ерөнхий гүн ухааны аргаар боловсруулсан гэж бодож гэж хэлсэн байна. хүмүүжил, боловсролын тухай анхны санаа нь шашны dogmas, утга зохиол болон хууль тогтоох ulozheniju өнгөрсөн тусгасан байна. өргөжүүлж, шинжлэх ухааны мэдлэг, ялгаа шинжлэх ухаан, заах аргын явцад гарсан бас тусдаа салбар гэж бий болсон. Дараа нь сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны системийн салбар олонхийг бүрдүүлэх, ажлаасаа хөндийрсөн intrascientific тов ирсэн юм. Үүний дараа, шинжлэх ухааны шинжлэх ухаан, шинжлэх ухааны синтезийн хугацаанд дагуу. Гэвч тодорхойлолт хэвээр: хоол залуу, идэвхтэй үйл явцад нийгмийн туршлага хуучин үеийн дамжуулах regularities судалгаа.

Үүний зорилго нь ерөнхий арга зүйн бизнесийн сурган хүмүүжүүлэгч, нийгмийн утга учиртай явцад хувь хүний хөгжил, бүрэлдэхэд хувь нэмэр оруулж, бодит байдлын үзэгдлийг авч үздэг. бодит үзэгдэл энд үг дагуу, жишээ нь, хувь хүний ашиг сонирхолд боловсрол, сургалт, түүнчлэн нийгэм, төр шиг боловсрол. Судалгааны заах аргын сэдэв бүх зүйл ижил санаатай болон санаатай зохион байгуулсан гэж үзэж сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг. шинжлэх ухаан гэх мэт арга зүйн нь зөвхөн чанар төдийгүй боловсролын үйл явцын хөгжилд хэв маяг, чиг хандлага, хэтийн төлөв, зарчим, энэ нь онолын болон технологийн хөгжилд эрхэлж байгаа судалж, агуулгыг сайжруулах, шинэ зохион байгуулалтын хэлбэр, арга, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны арга техникийг бий. сургалт, хүмүүсийн боловсрол шинжлэх ухаан - Субьект болон обьект нь ийм тодорхойлолт гэж заах аргын тодорхойлолтыг харуулна. Үүний зорилго нь хэв маяг тодорхойлох, хүний үүсэх, сургалт, боловсролын оновчтой арга эрж хайх болно.

Үүрэг, зорилго

Чиг үүрэг хоёр ерөнхий pedagogic байна: онол, технологийн, тэдэнд тус бүр гурван түвшинд хэрэгжүүлж болно. Эхлээд - тодорхойлолт, тайлбар, оношлогоо, тавилан, хоёр дахь - төсөөлөл өөрчлөлт рефлекс. дөрөв - ерөнхий арга зүйн олон тооны томоохон ажил үүрэг.

• , Боловсрол, сургалт, боловсролын системийн удирдлагыг боловсролын үйл явцад хэв маягийг тодорхойлох.
• Хичээл, дадлага, сургалтын туршлагыг нэгтгэн.
• Багшийн futurology (урьдчилсан).
• практикт судалгааны үр дүнг хэрэгжүүлэх.

бусад шиг, шинжлэх ухаан зааж, өөрөө түүний үйл ажиллагаатай холбоотой зарим асуулт тавьсан байна. маш олон байдаг ч гол - гурван. Зорилго тохиргоо - гэж юу вэ, юу зааж, сургах вэ? сургалт, боловсролын агуулга - заах ямар, ямар байдлаар сургах вэ? Арга, техник - хэрхэн заах, хэрхэн нэмэгдүүлэх вэ? сурган хүмүүжүүлэх ухааны Эдгээр болон бусад олон асуудал өдөр бүр шийдвэрлэж байна.

Үндсэн ойлголт (ангилал)

Хүмүүжил - нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн үнэт зүйлс, түүний тогтолцоо үүсэх зайлшгүй шаардлагатай сурагч, нийгмийн туршлага хуримтлуулах зорилгоор зорилготой, урт удаан хугацааны үр нөлөө.

Боловсрол - ялангуяа зохион байгуулж, багш, оюутан, мэдлэг, ур чадвар, чадвар, мэдэх арга замыг олж авах зорилготой байгаа зориудаар хамтын ажиллагааны үйл явцыг удирдаж, болон суралцах чадвар, ашиг сонирхлын хөгжил.

Боловсрол - мэдлэгийн системийг эзэмших үйл явцын үр дүн, ур чадвар, авьяас чадвар, энэ төлөв ёс суртахууны хувийн үндсийг бүрдүүлэх, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

Бүрдүүлэх - үзэл суртлын, ekonoomicheskih, нийгэм, сэтгэл зүйн гэх мэт - - нийгэмд хүний үүсэх олон хүчин зүйл нөлөөлсөн. бөгөөд тэдгээрийн хамт хувийн байгуулагдсан цорын ганц хүчин зүйл - Энд тэр боловсролыг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Хөгжлийн - хүний шинж чанар, дотооддоо угаасаа тэнд, зөн билгийн болон чадвар хэрэгжүүлэх.

Нийгэмшүүлэх - тогтмол уусалтыг, нийгмийн соёлын нөхөн үржихүйн нь амьдралынхаа туршид өөрийгөө ухамсарлахуй.

Боловсролын үйл ажиллагаа - багш нарын мэргэжлийн үйл ажиллагаа, шийдвэрлэх тэдний итгэлийг болон харилцан нөлөөлөх янз бүрийн арга хэрэглэдэг Боловсролын асуудал, сургалт, боловсрол.

Багш нарын харилцаа - чиглэсэн болон түүний зан төлөв, үйл ажиллагаа, харилцааг өөрчлөх сурагчид нь санаатай холбоо барих.

хувь хүний төлөвшил, хөгжил холбоотой шинжлэх ухааны сард, боловсрол, хамгийн чухал гэж үздэг, учир нь энэ бүх сургалт, боловсрол ч бараг боломжгүй юм - энэ нь бодох үйл явц нь хаана нийгмийн туршлага, шилжүүлэх, уусалтыг нь багш, оюутан харилцан. Арга зүйн хүний шинжлэх ухааны бараг бүх амжилт дээр тулгуурласан болохоор хурдан сурагчийн хувийн, боловсрол, сургалтын үүсэх хамгийн сайн арга замыг олохын тулд техник, технологи боловсруулах, боловсруулсан.